《乡土中国》批读指导课(学生版).pdf

5.02《乡土中国》批读指导课

1.理解并会运用学术著作的批注方法

学习目标

2.理清第一章的行文思路

学习任务

【目标一】理解并会运用学术著作的批注方法

【情境导入】PPT中插入相关评论图片：

······

【任务1】理解“批注”相关知识。

（一）“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”

——唐·韩愈《进学解》

（“对记事之文一定提取它的要点，对言论之编一定探索它深奥的旨意。”）

“批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意对文章中的修辞、叙述、

说明、议论的方式进行评价或欣赏，或对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词

造句加以评论和辨析，也可提出质疑，也可写出自己最独特的感受。

“注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等，加

以解释或提示。“批注”就是把批语和注释随手批写在文章或书中的空白地方，以帮助自己

理解阅读内容，引发自己进一步地深入思考。

（二）批注符号：

1.直线“—”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。

2.圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。

3.波浪线“~~~~~~~~~”画在自己欣赏、或是文章中的关键语句下面，以便加深记忆、理解。

4.圈点“。。。。。”标在文中的重点词或优美词语下面。

5.三角号“ΔΔΔ”标出句子的关键词。

6.问号“？”，自己阅读到有疑问的地方可以批注“？”，并写出自己的疑问。

7.感叹号“！”，用在自己有感叹或惊奇的语句旁边，可以抒写所感。

8.分段号“//”用来划分段落，可以附注书写段落大意。

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9.分层号“/”用来划分层次，可以附注书写层次大意。

（三）批注类型：

（四）批注方式

画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来。

注释式：注上读音、字义、词义、作者、典故出处等。

分析式：针对某一句、某一层或某一段进行具体含义的分析。

概括式：也称归纳式，层意、段意、文章主要内容与中心思想

的归纳。这种方法适用于有一定学习基础的学生。

评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞和某一写法进行评价。

联想式：就文章内容所展开的想象和联想。

疑问式：在阅读中，产生的疑问，表达与原文章不同的观点。

感悟式：在阅读和自己的经验相吻合的某部分文字时，便把这种感受、顿悟到的心得写下来。

（五）批注示例

雪芹旧有风月宝鉴之书，乃其弟棠村序也。今棠村已逝，余睹新怀

旧，故仍因之

人也太小心了，想亦世之一腐儒耳。

要紧句

亦断不可少

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毛泽东批读二十四史

批画符号多（圈点、勾叉、三角、横线等）；

持续时间长（1957-1976年，24年）；

批注文字多（198条，3583字，最少2字，最多914字）；

有重点有选择性（某些人物传记至少读过五遍，如《南史》韦睿传、《新唐书》徐有公传和

马周传、《后汉书》光武帝纪）；

对怀疑或否定处，批有“此节不甚当”、“吾意不应以此立说”、“此说终觉不完美”等字

样。

（1）从基层上看去，中国社会是乡土性的。

（2）“长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因

为不流动而发生的。”

（3）“我在那里也看见过找不着地的那些‘孤魂’，以及那些给狗吃了的路毙的尸体”。

（4）孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，引人而异地答复了他

的学生。最后归结到“心安”二字。

【任务2】小组讨论：这些批注示例有哪些角度？请总结一下学术文章的批注方法。

【任务3】“钩玄——纂言者必钩其玄”根据刚才学习的批注方法，对第一章内容进行精读

批注。（要求选择5处左右地方批注）

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【目标二】理清第一章的行文思路

【任务】“记事者必提其要”请将总结出的要点加以整合，画出本部分思维导图。

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