北师大版九年级下册2.1 二次函数 教学设计（无答案）.docx

北师大版九年级下册2.1二次函数教学设计（无答案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在通过二次函数的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究二次函数的性质和图像，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的数据分析观念。同时，通过合作探究和问题解决的过程，培养学生的合作意识与创新精神，使学生在掌握二次函数相关知识的同时，形成系统的数学思想和科学的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了二次函数的基本概念，了解一次函数的图像和性质，具备一定的函数解析和图像识别能力。

2.九年级的学生对数学有一定的兴趣，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。他们在学习过程中偏好通过实例和练习来理解抽象概念，喜欢在探究中发现问题、解决问题。学生的个体差异较大，学习风格包括视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对二次函数图像变化的理解，如何将实际问题转化为二次函数模型，以及如何利用二次函数的性质解决实际问题。此外，学生可能会在二次函数的顶点坐标公式推导和图像的平移变换等方面遇到困难。

教学资源

-教科书

-投影仪/智能黑板

-函数图像作图软件

-二次函数互动教学课件

-练习题集

-小组讨论材料

-实际问题案例资料

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组生活中常见的抛物线现象，如投篮、抛物线运动的物体等，引导学生观察并提问：“这些现象有什么共同特征？”

-提出问题：引导学生思考一次函数与二次函数的区别，激发学生对二次函数的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-二次函数的定义与性质：讲解二次函数的定义、标准形式、图像特点等，通过实际例子演示二次函数图像的变化。

-二次函数的图像与顶点坐标：重点讲解二次函数的顶点坐标公式，通过互动问答，让学生理解公式的推导过程。

-二次函数的应用：通过实际问题引入二次函数的应用，让学生了解如何将实际问题转化为二次函数模型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：布置几道与二次函数性质、图像和顶点坐标有关的练习题，让学生独立完成。

-讨论环节：让学生分组讨论练习题的解答过程，互相交流思路，教师巡回指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：随机抽取学生，提问关于二次函数图像变化、顶点坐标公式等方面的问题。

-互动：邀请学生上台演示如何利用函数图像作图软件绘制二次函数图像，并讨论图像变化对应的函数表达式变化。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调二次函数在实际生活中的应用价值。

-拓展：布置一道拓展题，让学生思考如何利用二次函数解决更复杂的问题。

整个教学过程注重师生互动，通过问题驱动和实际案例分析，帮助学生深入理解二次函数的性质和应用，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解二次函数的定义、标准形式和性质，能够根据二次函数的表达式判断其图像的开口方向、对称轴和顶点坐标。

2.图像分析能力：学生能够熟练地利用函数图像作图软件绘制二次函数图像，通过观察图像变化，理解二次函数的平移变换规律，以及图像与函数表达式之间的关系。

3.公式应用能力：学生能够运用二次函数的顶点坐标公式解决实际问题，如求最大值或最小值问题，将实际问题转化为数学模型，并运用数学知识进行求解。

4.解决问题能力：学生能够运用二次函数的知识解决生活中的实际问题，如物体运动轨迹的描述、最优化问题等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.思维能力提升：通过二次函数的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解数学概念之间的联系，形成系统的数学思维。

6.合作与交流能力：在巩固练习和课堂提问环节，学生通过小组讨论和与教师的互动，提高了合作意识和交流能力，学会了倾听他人意见，表达自己的观点。

7.学习态度与习惯：学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习态度和习惯，能够主动参与课堂活动，积极完成练习题，及时复习巩固所学知识。

8.核心素养发展：通过本节课的学习，学生的数学抽象能力、数据分析观念、合作意识与创新精神等核心素养得到提升，为后续数学学习奠定了坚实基础。

板书设计

①二次函数的基本概念

-定义：二次函数

-标准形式：f(x)=ax^2+bx+c

-性质：开口方向、对称轴、顶点

②二次函数图像与性质

-图像：抛物线

-顶点坐标：(h,k)

-对称轴：x=h

③二次函数的应用

-最大值/最小值问题

-实际问题转化为二次函数模型

作业布置与