Unit 9 Part3 Grammar Focus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）.docx

Unit9Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit9Part3GrammarFocus，即一般过去时态（SimplePastTense）的语法学习，包括一般过去时的构成、用法及句型练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的一般过去时态是建立在学生已掌握的一般现在时态（SimplePresentTense）和一般将来时态（SimpleFutureTense）基础上的。教材中通过对比三种时态，帮助学生理解和掌握一般过去时的用法。此外，本节课内容与Unit9的主题“过去的故事”相关联，有助于学生在实际语境中运用所学的语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习一般过去时态的构成和用法，学生能够正确运用该时态描述过去发生的动作或状态，并在真实语境中准确表达过去的故事。

2.文化意识：学生在学习一般过去时态的过程中，能够理解英语在描述过去事件中的文化背景和表达习惯。

3.思维品质：通过分析、对比一般现在时、一般将来时和一般过去时态的异同，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.学习策略：引导学生运用观察、模仿、实践等方法，自主探究一般过去时态的用法，提高学习效率，培养自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的一般现在时和一般将来时态的用法，了解基本的英语句型结构，具备一定的词汇量和基本的语法知识。

2.学生对于学习英语的兴趣较为浓厚，尤其是在学习与日常生活相关的语言知识时。他们在学习过程中表现出较好的模仿能力和实践能力，喜欢通过互动和实践来学习。学生的个体学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的学生更倾向于听觉输入，还有的学生通过动手操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般过去时态的构成规则和用法理解不深，容易与一般现在时和一般将来时态混淆；在口语表达和书面表达中，正确运用一般过去时态描述过去事件的能力不足；以及在对过去事件进行描述时，时态变化和动词不规则变化的掌握不够熟练。此外，学生可能对过去时态中的时间状语掌握不足，导致在句子中无法准确使用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版英语七年级下册》教材，特别是Unit9Part3GrammarFocus相关章节。

2.辅助材料：准备与一般过去时态相关的图片、时间轴图表，以及过去事件相关的短视频或音频资料，以增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动学习和小组练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit9Part3GrammarFocus的相关PPT和动词不规则变化表，要求学生预习并掌握一般过去时态的构成和用法。

设计预习问题：设计问题如“如何区分一般现在时和一般过去时态？”和“举例说明一般过去时态的用法。”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和用法。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的话解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台、微信群）。

作用与目的：帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引出一般过去时态的学习。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成规则，动词不规则变化，并通过例句展示用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时态描述图片中的事件；进行角色扮演，模拟过去情景对话。

解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践一般过去时态的运用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践加深对一般过去时态的理解，培养应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生用一般过去时态写一篇小故事。

提供拓展资源：提供相关的在线资源和书籍，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建