北师版小学二年级上学期数学第八单元《6～9的乘法口诀》教案.doc

PAGE2

PAGE2

PAGE1

PAGE1

第八单元6～9的乘法口诀

单元导语

本单元的知识是在学生初步掌握了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,6～9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的口诀不多,而且教材中的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。

1.有多少张贴画。学生已经学过了2～5的乘法口诀,对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解。教材通过创设“有多少张贴画”的问题情境,让学生在已有知识的基础上,利用正向迁移,主动探索6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强自信心。

2.一共有多少天。教材通过创设“一共有多少天”的情境,引导学生独立编制7的乘法口诀,进一步掌握编制乘法口诀的方法,体会相邻乘法口诀之间的联系,帮助学生理解并记忆乘法口诀。

3.买球。8和9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已经积累了丰富的编制乘法口诀的经验,教材的编排给了学生更充分的空间,没有出现乘法算式,而是直接通过填表由学生独立编制8和9的乘法口诀。

4.做个乘法表。乘法表是对全部乘法口诀的系统整理,为学生系统掌握这部分知识提供了很好的素材,使学生获得较系统的有关乘法口诀的知识结构。

学生已经掌握了2～5的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。这样引导学生在进一步理解乘法意义的基础上,编制6～9的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的综合数学素养。

1.在编制6～9的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自的编写方法。在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

2.在记忆6～9的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。

第1课时有多少张贴画

教学内容

北师大版二年级上册教材第78～79页的“有多少张贴画”及练一练的题目。

内容简析

教材创设“有多少张贴画”的问题情境,通过三个问题,让学生在自助探究、合作交流的基础上,进行充分的探讨交流,自己编出6的乘法口诀,并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。

教学目标

1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.掌握6的乘法口诀,能用6的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

教学重点

编制6的乘法口诀,正确运用口诀解决实际问题。

教学难点

利用数形结合编制6的乘法口诀,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

教法与学法

1.教学主要运用情境教学法、游戏教学法教学,引导学生在已有的经验的基础上编制6的乘法口诀,体验数形结合的思想。

2.采用自主探索和小组合作的学习方法,利用已有的编制2～5的乘法口诀的经验,编制6的乘法口诀,使学生理解数学知识结构的连贯性。

承前启后链

一、情境创设,导入课题

游戏导入法:同学们,我们已经学习了2～5的乘法口诀,你们能背出来吗?我们玩对口令的游戏好吗?

师生对口诀,帮学生复习2～5的乘法口诀。今天我们利用数多少张贴画,编制6的乘法口诀。

导入课题:有多少张贴画。

【品析:复习2～5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】

情境导入法:老师这儿有好多贴画,能帮老师数数有多少张吗?

课件出示教材第78页贴画情境图。

师:同学们看看,1行有多少张?2行有多少张?能列算式计算吗?

生:1行有6张,2行有2个6张,列乘法算式为6×2。

师:3行有多少张?

生:3行有3个6张,列乘法算式为6×3。

师:4行、5行……9行呢?你能列式快速算出来吗?今天我们利用贴画的情境来学习和6有关的乘法算式的计算方法。

导入课题:有多少张贴画。

【品析:利用生活情境导入,主题明确、简洁。】

二、师生合作,探究新知

问题串1:数一数,填一填。

师:你们喜欢贴画吗?老师这儿有很多贴画,请看。

出示教材第78页贴画情境图。

师:从这幅图中你发现了什么?

生:我发现横着看,每行都有6张贴画。

师:你能看图完成这张表格吗?

指导学生看图,边数边填,1行6张,2行12张,3行18张,4行24张……

学生独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。交流展示学生填写表格的结