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《比例意义和基本性质》说课稿

《比例意义和基本性质》说课稿（通用14篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，

编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？

以下是小编为大家整理的《比例意义和基本性质》说课稿，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

《比例意义和基本性质》说课稿篇1

一、说教材

1、说课内容：

九年义务教育课程标准实验教科书六年级下册比例的意义和基本

性质,练习六的练习题。

2、说课内容的地位与作用：

这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面

“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启

后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。分两段来

进行教学：第一段教学比例的意义，通过两个比的比值相等概括比例

的意义；第二段教学比例的基本性质，让学生自己去发现比例中两个

外项与两个内项的积的关系。这样便于加深学生的印象，最后总结比

例的基本性质。为此，教学时先复习比的基本知识，使知识间发生迁

移，再在此基础上探索新知，最后深化新知，为以后学习解比例等知

识打下扎实的基础。

3、说教学目标

《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识

与技能、教学思考、解决问题、情感和态度四方面来阐述，使学生得

到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，

结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：

（1）知识与技能目标：使学生了解和掌握比例的意义和基本性质，

认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。

（2）能力目标：充分发挥多媒体课件的优势，启发学生的创造性

思维，培养他们探索和解决问题的能力。

（3）情感与态度目标：激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与

知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的

能力，发展学生的思维。

4、教学重、难点：

教学重点：比例的意义与基本性质

教学难点：运用比例的基本性质与意义判断两个比能否组成比例。

二、说教法、学法

1、说教法：

通过前面的学习，学生已经掌握了比的知识，初步形成了一定的

观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主探究”的教学模式，

教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感

体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不

同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。

2、说学法：

根据学生的年龄特点，引导学生观察发现，再加上适时的自学，

有意识地培养学生探索新知的能力。根据学法的自主性原则，充分发

挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行分类指导。

三、说教学过程

1．创设情境，导入新课：

我采用生活实例引入课题，课件出示我们祖国各地的风景图片；

我们的祖国幅员非常辽阔，却能在一张小小的地图上清晰可见各地位

置；“这么辽阔的地方为什么能用一张小小的地图就能清楚的表示出

来呢”引发学生的探究欲望。

（设计意图：这样由地图生活实例引入课题，有利于学生体会所

学知识的生活价值。以价值观的角度激发学生的求知欲望。）

然后顺势导入课题并板书：这样地图片或实物按一定的比例放大

或缩小，都要用到比例的有关知识。最后出示几个比，让学生求出比

值，你发现了什么？

2．自主探索，探究新知

通过求两个比的比值，发现这两个比的比值相等，用等式表示两

个比的比值相等的关系，从而概括出比例的意义，然后利用比例的意

义来判断两个比能不能组成比例，并通过例1中四面国旗的尺寸中，

你还能哪些比？写出两个比，根据比值相等写出比例，进一步加深对

比例意义的认识。同时还请学生自己说出几个比例，在此基础上运用

学生说出的比例，请学生自学比例中各部分的名称，然后教师提醒学

生：前面我们已经探究发现了比例的一个秘密，比例还有一个秘密，

你们分成小组来找找看，并用简洁语言归纳出来。

（设计意图：这样引导学生通过自己的努力去发现比例的基本性

质，整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过

程，从而提高学生的自学学习能力。）

3．讨论巩固、形成技能

（1）基本训练

（2）发展性练习

《比例意义和基本性质》