第13课 亚非拉民族独立运动 教案--统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第13课亚非拉民族独立运动教案

【教材分析】

本课是第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》第二课，上承世界殖民体系的建立，下启一战后国际秩序的演变；体现“反侵略、求独立”“反封建、求民主”的时代特征，推动了世界历史的发展。本课包括三个框题：拉丁美洲的民族独立运动、亚洲的觉醒、非洲的抗争。

【课标要求】

通过了解亚非拉人民的抗争，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。

【教学目标】

(一)知识目标

1.理解拉丁美洲民族独立运动、亚洲觉醒、非洲抗争的历史背景，了解亚非拉民族独立运动基本史实，认识其历史意义。

2.通过了解独立后的拉丁美洲国家继续进行民族民主运动史实，认识到殖民地半殖民地人民进行民族民主独立运动的阶段性革命任务的异同。

(二)素养目标

1.唯物史观：通过对比不同时期亚非拉民族民主独立史实，认识到社会存在决定社会意识，社会性质决定革命任务。

2.时空观念：通过阅读分析《亚非拉民族独立运动》,认识亚非拉民族独立运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

3.史料实证：围绕拉丁美洲民族独立运动、亚洲觉醒、非洲抗争及所提出问题，展示文本材料、图片资料。

4.历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识殖民地半殖民地人民进行民族民主独立运动的阶段性革命任务的异同，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。

5.家国情怀：通过学习，认识殖民地半殖民地人民追求独立的民族意识、追求民主的革命精神，理解“求同存异”、人类命运共同体的历史依据。

【教学重点和难点】

教学重点：亚非拉民族独立、民主革命的阶段性，理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。

教学难点：理解殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。

【教学方法】

任务驱动法、讲授法、讨论法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】V导入

在《百年孤独》中，马尔克斯(1927—2014)着力描写了百余年来拉丁美洲的挣扎与痛苦，以及无可挽救的孤独与绝望。马尔克斯曾说：“拉丁美洲的历史也是一切巨大然而徒劳的奋斗的总结，是一幕幕事先注定要被人遗忘的戏剧的总和。”

教师展示幻灯片后提问：拉丁美洲究竟经历了什么样的挣扎与痛苦?

V新课讲授

一、拉丁美洲的民族独立运动

(一)历史背景

通过学习所展示的材料，结合教材P76第一段，从18世纪末19世纪初分别从拉丁美洲、世界格局角度分析拉丁美洲民族独立运动在政治、经济、思想文化方面的背景。

材料一近代早期，美洲经历了彻底的变化。欧洲人带来的天花等瘟疫造成土著人口急剧减少，侥幸存留下来的印第安人或者被迫给殖民者服劳役，或者被殖民者驱赶到荒辟偏远地带……美洲“开发”的过程，浸透了印第安人和黑人奴隶的血泪与汗水，欧洲人却从中获得了巨额财富和各种实际利益。

——齐世荣《世界史》近代卷

材料二杜桑·卢维杜尔(1743—1803),海地独立战争领导人，生于海地黑人奴隶家庭，刻苦学习法文，经常阅读卢梭、孟德斯鸠等思想家的著作。1790年，杜桑率领1000名奴隶加入反对法国殖民统治的起义队伍，在革命中宣扬法国自由、平等、博爱的思想。1801年，杜桑统一海地岛，建立新政府，颁布海地宪法和独立宣言，宣布海地是独立国家，废除奴隶制度，所有海地人不分肤色、种族，一律平等。

——据齐世荣《世界史》等整理

提问：材料表明拉美民族独立运动的历史背景有哪些?18世纪末19世纪初的世界格局对海地独立产生哪些影响?

【参考答案】

欧洲殖民者政治压迫与经济侵略；拉美经济得到发展；启蒙思想的传播使拉美民族民主意识日益增长；法国大革命削弱法国、西班牙、葡萄牙在拉丁美洲殖民统治；美国独立的鼓舞。

(二)民族独立

通过学习所展示的《拉丁美洲殖民地示意图》《独立后的拉丁美洲》,结合教材P76第二段，知道拉丁美洲民族独立运动表现。

▲拉丁美洲殖民地示意图▲独立后的拉丁美洲

提问：对照两幅图，指出拉丁美洲政治格局的变化。拉丁美洲独立国家实行怎样政体?

【参考答案】

从殖民地到基本实现独立；欧洲列强在拉美仍有殖民地。除巴西外的拉美国家建立共和国，

巴西实行君主制。

(三)继续民族民主革命

【名词解释】民族民主革命

民族民主革命是殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和

民族民主革命

反对封建专制反对殖民主

反对封建专制

政治民主的革命。

材料三独立后的拉美各国(除巴西外)都建立了议会制

民族独立/国家解放

政治民主

共和国，但实际上广大人民在政治上处于无权地位，黑人和印第安人更是遭到种族压迫和歧视；各国普遍出现了军事独裁者(考迪罗：军官或地主集团首领)的