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星期日安排（总第二课时）课后回忆
教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第5～6页
教学目标：
1.创设情境，进一步体会分数加减法的意义。
2.理解分数加减混合运算的顺序。
3.能准确计算分数加减混合运算。
4.培养学生合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际
问题的过程。
教学重点：能准确计算分数加减混合运算。
教学难点：能用简便的方法实行分数加减混合运算。
教学方法：自主探索和合作交流
教学准备：PPT课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟
弟妹妹……
师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安
排，你想知道大家都在干什么吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。
二、提供探索机会，经历学习过程
（一）男生星期日活动安排
1.活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题
出示课件（“星期日的安排”情景图）
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
学生汇报。
2.活动二：引导参与，探究怎样列出算式
师：同学们，如果要知道留在家中的男生人数占男生总数
的几分之几？怎么列式呢？
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生：我列出：1-2/7-3/7生：我列出：1-（2/7＋3/7）
（3）全班交流。
师：把男生人数看作整体“1”，并作为总数进入运算。
3.活动三：自主探索，具体的运算过程
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，
试一试如何计算。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生1：我选择了“1-2/7-3/7”的这个道题，计算过程是：
1-2/7-3/7
=5/7-3/7
=2/7
生2：我也选择了“1-2/7-3/7”的这个道题，但计算的
过程与他的不一样。计算过程是：
1-2/7-3/7
=7/7-2/7-3/7
=2/7
生3：我选择了“1-（2/7＋3/7）”的这个道题，计算过
程是：
1-（2/7＋3/7）
=1-5/7
=2/7
（二）女生星期日活动安排
1.创设情境，引导观察。
（1）出示课本第5页“女生星期日活动安排”
（2）根据这幅图，你能获得哪些信息？
2.探索算法。
（1）学生列出算式。
生：我列出：1-3/8-1/6（把全班女生看作整体“1”，
作为总数进入运算，减去户外活动的同学，再减去少年宫
活动的同学，剩下的就是留在家中的同学）
生：我列出：1-（3/8+1/6）（先把户外活动的和去少年
宫活动的同学相加，再把女生看作整体“1”，减去它们的
和。
（2）全班交流。
师：把女生看作整体“1”，并作为总数进入运算。
3.自主探索具体的运算过程
学生尝试计算。
师：谁来汇报自己探索的过程？（学生汇报计算过程，
指导板书）
生1：1-3/8-1/6
=5/8-1/6
=15/24-4/24
=11/24
生2：
1-3/8-1/6
=24/24-9/24-4/24
=15/24-4/24
=11/24
生3：
1-（3/8+1/6）
=1-（9/24+4/24）
=1-13/24
=11/24
归纳小结：
分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺
序是相同的。
4.探究分数加法的交换律
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