高中语文必修下第六单元12.《祝福》教学设计.docx

高中语文必修下第六单元12.《祝福》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为鲁迅的短篇小说《祝福》，通过分析祥林嫂的悲惨命运，探讨封建社会对人的压迫和摧残，以及作品中的象征意义和深刻主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材为高中语文必修下第六单元第12课，学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的《阿Q正传》等作品，对鲁迅的文学风格和批判精神有一定了解。本节课的学习将帮助学生进一步理解鲁迅作品中的人物塑造、故事情节以及对社会现实的批判。教学内容涉及祥林嫂的故事，与学生的生活经验和已有知识相联系，有助于激发学生的学习兴趣和思考。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《祝福》中祥林嫂的语言表达，理解其内心情感与命运变迁，提升学生的语言鉴赏能力和文本解读能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《祝福》所反映的社会问题，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过对《祝福》的学习，使学生了解并理解中国封建社会的伦理道德和民间信仰，增强文化自觉与文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受鲁迅作品的艺术魅力，培养对文学作品的审美鉴赏力和创造性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了鲁迅的基本生平和文学成就，了解了中国封建社会的部分特征，以及一定的文学鉴赏和分析技巧。

2.学生对鲁迅作品通常表现出较高的兴趣，具备一定的文学阅读能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。他们在分析文本时往往偏好直观感受和情感共鸣，但可能在深入理解和批判性分析上有所欠缺。

3.学生在理解《祝福》中祥林嫂的悲剧命运及其深层社会原因时可能遇到困难，如对封建迷信、社会压迫等概念的理解不足。此外，学生在分析鲁迅作品的象征意义和深刻主题时可能会感到抽象和难以把握，需要教师提供适当的引导和辅助。

四、教学资源

1.教科书《高中语文必修下》

2.《祝福》文本资料

3.多媒体投影仪

4.电子白板

5.互联网资源（文学作品分析文章）

6.文学鉴赏相关书籍

7.录音设备（用于播放课文朗读）

8.课堂讨论引导卡片

9.学习反馈问卷

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾之前学习的鲁迅作品《阿Q正传》，让学生分享对鲁迅作品的印象和感受。然后简要介绍《祝福》的背景和主题，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：分析《祝福》的开篇描写，祥林嫂的形象特点以及其在文中的象征意义。通过具体描写祥林嫂的语言、动作和神态，让学生感受祥林嫂的悲惨命运和内心的孤独。

-第二条：探讨《祝福》中封建迷信和伦理道德对祥林嫂命运的影响。通过分析祥林嫂遭受的社会压力和内心挣扎，引导学生理解封建社会对个体的压迫。

-第三条：讲解《祝福》中的环境描写和氛围营造，如何揭示祥林嫂悲剧命运的深层原因。让学生注意到鲁迅如何运用细腻的笔触和象征手法，表现祥林嫂命运的无奈和绝望。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：让学生选取《祝福》中的一个片段，进行角色扮演，体验文中人物的内心情感和命运变迁。通过角色扮演，加深学生对文本的理解。

-第二条：组织学生进行文学鉴赏练习，让他们选取《祝福》中的一个描写，分析其修辞手法和表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。

-第三条：让学生尝试模仿鲁迅的风格，创作一段描写自己身边人物的短文，锻炼学生的写作能力和对文学作品的感知。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论《祝福》中祥林嫂命运的必然性和社会因素，举例回答如何体现封建迷信和伦理道德对祥林嫂的压迫。

-方面二：分析《祝福》中的环境描写如何与祥林嫂的命运相互映射，举例回答具体的环境描写如何暗示祥林嫂的内心世界和命运走向。

-方面三：探讨鲁迅通过《祝福》想要传达的社会批判信息，举例回答作品中的哪些细节和情节体现了鲁迅的批判精神。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，强调祥林嫂的命运与封建社会的联系，以及鲁迅如何运用象征手法和细腻的描写来表现人物内心和社会现实。总结《祝福》所传达的社会批判意义，并鼓励学生在生活中关注类似的社会现象，培养批判性思维。

用时安排：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：15分钟

-实践活动：10分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟

六、知识点梳理

1.《祝福》的作者鲁迅及其文学成就

-鲁迅的生平简介

-鲁迅的主要文学成就及代表作

-鲁迅的文学风格和批判精神

2.《祝福》的故事背景和主题

-故事发生的社会背景

-作品的主题思想

-作品对封建社会的批判

3.《祝福》中的人物形象分析

-祥林嫂的形象