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6.藤野先生（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

主备人

备课成员

教材分析

“6.藤野先生（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课”聚焦于鲁迅先生的散文《藤野先生》，文章通过讲述作者在日本留学时与藤野先生的交往，展现了先生的严谨治学态度和无私关爱学生的精神。本节课旨在让学生理解文章内容，感受作者对藤野先生的敬仰之情，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生对语文知识的实际运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《藤野先生》的内容，提升学生理解文本的能力，培养其运用语言表达个人感悟和思考的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文章中提炼观点，学会批判性思维，发展独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生通过学习鲁迅作品，理解近代中国历史背景下的文化冲突与融合，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受鲁迅散文的艺术魅力，提升学生的文学审美水平，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解散文的基本特点和写作手法，对鲁迅有一定的了解。

2.学生对文学作品的兴趣浓厚，具备一定的阅读理解能力和批判性思维，但学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生在学习《藤野先生》时可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅作品的深层次含义理解不足，对文章中的历史文化背景缺乏了解，以及对散文中的象征和隐喻手法把握不准。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解鲁迅的生平背景引入课文，引导学生深入理解文本。设计小组讨论活动，让学生探讨藤野先生的形象及其对作者的影响。运用案例研究，分析文中的关键段落，以促进学生批判性思维的发展。同时，利用多媒体展示鲁迅时代的图片和视频资料，增强学生对历史背景的感知。通过角色扮演活动，让学生模拟鲁迅与藤野先生的对话，加深对文本情感的理解。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《藤野先生》。这是一篇描写鲁迅先生在日本留学时期与一位恩师——藤野先生的交往故事。请大家先回忆一下，我们在之前的课程中学过鲁迅的哪些作品？有哪些印象深刻的片段？

2.预习检查

在正式开始学习之前，我想先了解一下大家预习的情况。请大家打开课本，快速浏览一遍课文，看看有没有不认识的字词或者难以理解的地方。如果有，请及时提出，我们一起来解决。

3.课文朗读与感知

（1）我将为大家朗读课文，请同学们认真听，注意把握文章的情感和节奏。

（2）接下来，请一位同学为大家朗读课文，其他同学边听边思考：文章主要讲述了哪些内容？

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们用自己的话简要概括一下文章的主要内容。

（2）那么，为什么鲁迅先生会对藤野先生怀有如此深厚的感情呢？请大家从文中找出相关描述，并进行讨论。

（3）请大家思考：藤野先生的哪些品质让鲁迅先生深感敬佩？这些品质对鲁迅先生产生了哪些影响？

5.文本细读与赏析

（1）请同学们仔细阅读课文第一段，思考：这一段主要写了什么内容？运用了哪些修辞手法？

（2）接下来，请同学们阅读课文第二段，分析：这一段中鲁迅先生对藤野先生的描写有哪些特点？这些特点如何体现藤野先生的品质？

（3）请大家阅读课文第三段，思考：这一段中鲁迅先生对藤野先生的怀念之情是如何表达出来的？

6.小组讨论与分享

（1）请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：鲁迅先生在《藤野先生》一文中，如何运用对比手法表现人物形象？

（2）讨论结束后，请各小组代表分享讨论成果。

7.案例研究

（1）请同学们阅读课文第四段，分析：这一段中鲁迅先生是如何通过具体事例来表现藤野先生的品质的？

（2）接下来，请同学们结合自己的实际经历，思考：在你的生活中，有没有遇到过类似藤野先生这样的老师？他们的哪些行为给你留下了深刻的印象？

8.课堂小结

今天我们学习了《藤野先生》这篇课文，通过分析文章内容，我们了解了鲁迅先生对藤野先生的深厚感情。同时，我们也学会了如何运用对比手法、具体事例来表现人物形象。希望大家在课后能够深入思考，将所学知识运用到自己的写作实践中。

9.作业布置

（1）请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于自己的恩师的作文。

（2）阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅先生的文学成就。

（3）预习下一课《阿Q正传》，了解作品背景和主要人物。

10.课堂反馈

在课程结束前，我想了解一下大家对本节课的学习效果。请大家用一句话概括一下自己在本节课中的收获。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下节课再见！

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