第4章 §1 综合训练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计 (北师大版2019).docx

第4章§1综合训练2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(北师大版2019)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版高中数学必修第二册第4章§1综合训练，主要包括函数的性质、函数的单调性、奇偶性、周期性以及函数图像的变换等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课综合训练涉及到的知识点是学生在学习第二章“函数”的基础上进行的深化和拓展。学生在已有知识基础上，通过本节课的训练，能够更好地理解函数的性质，掌握函数图像的变换方法，提高解题能力和数学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模能力。通过综合训练，学生将能够运用函数性质解决实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过探索函数图像的变换，培养学生的空间想象力和直观感知能力。此外，鼓励学生在解题过程中进行自我反思和批判性思维，提升其数学学习的自主性和创造性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握函数的基本性质，包括单调性、奇偶性和周期性。

②掌握函数图像的平移、伸缩和对称变换规律。

2.教学难点

①函数单调性证明的方法和技巧，特别是复合函数的单调性判断。

②函数图像变换的灵活运用，特别是在解决具体问题时，如何准确进行图像变换。

③理解函数的奇偶性和周期性在解决实际问题中的应用，如周期函数的周期求解和奇偶函数的对称性应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版高中数学必修第二册教材。

2.辅助材料：准备函数图像变换的PPT演示文稿，以及相关的练习题和解答。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：保持教室整洁，确保学生有足够的空间进行分组讨论和练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：利用多媒体展示生活中常见的函数图像，如股市走势图、气温变化图等，引导学生观察并思考这些图像背后的数学原理。

-提出问题：询问学生是否能够识别这些图像所代表的函数性质，如单调性、奇偶性等。

-激发兴趣：告诉学生，通过本节课的学习，他们将能够更好地理解和应用这些函数性质。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解函数性质：结合教材内容，详细讲解函数的单调性、奇偶性和周期性，通过具体例子让学生理解这些性质的定义和特点。

-用时5分钟

-函数图像变换：通过PPT展示函数图像的平移、伸缩和对称变换，边讲解边演示，确保学生能够直观理解变换规律。

-用时5分钟

-互动讨论：邀请学生上台尝试进行函数图像的变换，并让其他学生观察和讨论变换后的图像特点。

-用时3分钟

-总结规律：归纳函数性质和图像变换的规律，强调关键点，确保学生掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：分发练习题，要求学生独立完成，题目涉及函数性质判断和图像变换。

-用时5分钟

-分组讨论：让学生分组讨论练习题的解答，互相检查并解释答案。

-用时3分钟

-点评反馈：选取几组学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：针对教学内容，提出一些思考性问题，如“如何判断一个函数是否为周期函数？”“函数图像平移的规律是什么？”等。

-用时5分钟

-互动讨论：让学生自由发言，分享自己的理解和心得，鼓励学生提出疑问和不同的观点。

-用时3分钟

-总结反馈：对学生的回答进行总结，对正确的回答给予肯定，对错误的回答进行纠正。

5.课堂小结（2分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调函数性质和图像变换的重要性和应用。

-鼓励学生在课后继续复习和探索，为下一节课的学习打下坚实的基础。

6.作业布置（1分钟）

-布置相关的课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-函数的实际应用案例：收集和整理一些函数在实际生活和科学领域中的应用案例，如物理中的振动和波动、经济中的供需关系、生物中的种群增长等，以帮助学生更好地理解函数的实用价值。

-高级数学问题研究：介绍一些与函数相关的高级数学问题，如函数的极限、导数和积分等，为学有余力的学生提供更深入的学习材料。

-数学软件工具：介绍一些数学软件工具，如MATLAB、GeoGebra等，这些工具可以帮助学生更直观地探索函数的性质和图像变换。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与函数相关的数学书籍和文章，以拓宽知识面，加深对函数概念的理解。

-实践应用：建议学生尝试将函数知识应用于解决实际问题，如使用函数模型分析日常生活中的数据变化，或参与数学建模竞赛等。

-研究性学习：鼓励学生进行函数相关的研究性学习，选择一