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九年级语文开学第一课

语文有力量，助我走初三——书信读写训练

【活动目标】

读写结合，读写助力，汲取初三成长的力量。

【活动准备】

组信联读，打印下发。

1.余光中《给未来孩子的一封信》

2.中国教育报官微《开学“最燃”演讲走红：人生很贵，请别浪

费》

3.王翠《我欣慰，你倒数第一》

【活动过程】

一、导入新课，明确活动目标

1.语言接力：一人一句，谈谈目前自己对初三的感受。要求：表

达清楚，说最想说的话。

2.明确活动目标：

（设计意图：给学生表达的机会，让他们自己说说对初三的理解，

倾听学生的心里话，并借此引导学生，语文学习，不光是在习得语言

文字运用的能力，也能从中获取很多成长的力量，本节课就是用语文

的方式帮助自己更好地成长。）

二、三步阅读，读出不同收获

第一步：速读材料，感知大意。

1.自读，明确读者群体和写作意图。

三封信，谁写？什么时候写？写给谁？写信的目的是什么？

2．讨论明确：

第一封信：父亲写给孩子。这是父亲对孩子走好人生路的叮咛和

希冀，句句箴言，写的和他的诗一样美，字里行间有说不尽的韵味和

深情。

第二封信：老师写给刚上高三，即将面临高考的学生。表达了老

师对于学生们做好人生规划，走好求学路的告诫与鼓励，真诚而热情。

第三封信：母亲在女儿中考成绩揭榜、女儿情绪极不稳定时的一

封信。以母亲的体贴细腻的心解开孩子心中的困惑，帮助女儿如何面

对成绩，怎样走好后面的路。

第二步：细读材料，梳理内容。

3.细读材料，提取关键词或短语，批注在材料旁。

4.学生讨论明确：

第一封信：理想主义者做事踏实懂得、珍惜情感不媚俗、有

主见

不骄傲多读书乐助人不贪利正视问题不自卑、要改进

——正直、勇敢、独立优秀

第二封信：足够优秀，才有底气和福气要努力、要有作为

适应学习、善于学习越努力、越幸运爱惜身体学会放松

第三封信：欣慰正视独特的位置付出就有回报努力、进步

第三步：跳读材料，提炼写法。

5.三读材料，思考：三封信在语言表达和文章结构上有什么不同

和相同点？你从中获得了哪些写书信的方法？

6.学生讨论明确。

不同点：

第一封信：语言典雅诗意，用词讲究，表达了一个诗人父亲对孩

子如何做人的谆谆告诫。

第二封信：语言犀利，结合现实，引用例子，巧化网络语、流行

语，针对高中学生中的一些模糊或者错误看法给出了告诫和指导。

第三封信：表达委婉细腻，循循善诱，启迪女儿反思过往，正视

现状，鼓起信心，创造未来。

另，前两封信用明确的格式进行分点陈述，条理分明地对孩子提

出希望，进行鼓励和指导。后一封信面对孩子失落的情绪用委婉的语

气，寓教于安慰。

相同点：

都能针对不同的说话对象、环境去进行交流沟通；能够基于特定

的交流对象的生活、学习以及精神、心灵需要而进行真实、真情的交

流，都有很强的针对性；都能达到写信交流的目的，让交流对象得到

启发、鼓励和帮助。

（设计意图：荣维东教授提出的“交际语境写作”，强调写作是

作者在特定语境中，面向明确或潜在的读者，构造书面语篇进行表达

和交流的活动。借助这个阅读的活动，就是想让初三的孩子强化认识，

写作的本质是真实世界的表达与交流，即使在初三要为中考而准备的

阶段，也不能被各种应试作文的技巧所迷惑，而让作文走入“虚假作

文”的泥淖。当然，也是想借这几封信的内容给孩子们一些初三的成

长启示，让孩子们能够勇敢、从容、自信地走好初三路，让学生再次

懂得，“语文有力量”。三步“读”的训练为下一步的写信打基础。

即“一读明主旨——定基调；二读知内容——写什么，三读懂写法—

—怎么写”。）

三、学以致用，给自己写信。

题目：写给未来的自己

要求：1.“未来”限定在“明年的今天”，即将走入理想高中的时

候；

2.拟定新颖别致的标题；

3.注意写信格式，练习用分点陈述的方式给自己写信。

老师指导：

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