Unit 3 Times Change！Grammar 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit3TimesChange！Grammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

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教学内容

Unit3TimesChange！Grammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

本节课主要围绕教材第三章“TimesChange！”中的语法部分进行教学。内容包括现在完成时态（PresentPerfectTense）的用法及其与一般过去时态（SimplePastTense）的区别，以及现在完成时态在不同语境中的运用。具体内容包括：

1.现在完成时态的构成及基本用法。

2.现在完成时态与一般过去时态的对比。

3.现在完成时态在描述过去发生的动作对现在造成的影响、描述过去发生的动作但未提及具体时间以及描述过去发生的一系列动作等语境中的运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习现在完成时态，提高学生正确运用语法知识进行表达的能力，使其能够流畅地描述过去发生的动作对现在的影响。

2.思维品质：培养学生通过对比分析现在完成时态与一般过去时态的差异，提高其逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习能力：通过课堂练习和实际应用，培养学生自主学习、合作探究的能力，使其能够更好地掌握语法知识并在实际情境中灵活运用。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在完成时态的构成：强调“have/has+过去分词”的结构，让学生明确现在完成时态的构成规则。例如，在句子“Ihavefinishedmyhomework.”中，have是助动词，finished是过去分词。

-现在完成时态的用法：重点讲解现在完成时态用于描述过去发生的动作对现在造成的影响，如“Ihavelostmykeys.”表示现在无法找到钥匙。

-区分现在完成时态与一般过去时态：通过对比例句，如“Yesterday,Ilostmykeys.”（一般过去时）和“Ihavelostmykeys.”（现在完成时），让学生理解两种时态的区别。

2.教学难点

-现在完成时态的时态选择：学生可能难以判断何时使用现在完成时态，尤其是在描述一系列动作时。例如，句子“Ihavetraveledtomanycountries.”可能让学生混淆，因为它可以表示过去的多次旅行，也可以表示对现在的影响。

-现在完成时态与一般过去时态的混淆：学生在实际应用中可能错误地使用现在完成时态来描述过去的具体时间点，如“Ihaveeatenbreakfastat7a.m.thismorning.”（应为“Iatebreakfastat7a.m.thismorning.”）。

-现在完成时态的语用功能：学生可能不理解现在完成时态在表达习惯、经历、刚刚发生的动作等方面的语用功能，需要通过具体例子来强化，如“HaveyoueverbeentoParis?”（询问经历），“Ivejustfinishedmywork.”（描述刚刚完成的动作）。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语选择性必修第二册，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与现在完成时态相关的练习题、例句卡片以及PPT演示文稿，用于课堂讲解和练习。

3.多媒体资源：搜集与现在完成时态使用场景相关的视频片段或音频资料，以便于更直观地展示语法点的应用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和讨论，增强互动性和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于时间旅行的问题开始，如“如果你可以回到过去，你会选择哪个时刻？”

-回顾旧知：快速复习一般过去时态的用法，让学生回忆过去学过的相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在完成时态的构成，强调“have/has+过去分词”的结构。

-举例说明：使用例句如“IhavevisitedtheEiffelTower.”来展示现在完成时态的用法。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论在不同情境下如何使用现在完成时态，如描述个人经历、最近发生的动作等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，练习现在完成时态的正确使用。

-教师指导：在学生完成练习的同时，巡视教室，提供个别指导，解答学生的疑问。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分小组