第1课 史前时期与夏商西周的更迭 教案.docx

第1课史前时期与夏商西周的更迭教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《人教版初中历史》第一册第三章第1节“史前时期与夏商西周的更迭”，主要包括原始社会、夏朝、商朝和西周的历史变迁，以及各个时期的重要历史事件和人物。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的中国古代历史有关联，如原始社会、夏商周的历史故事等。通过本节课的学习，学生可以加深对史前时期与夏商西周更迭的认识，为后续学习春秋战国时期的历史打下基础。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习史前时期与夏商西周的更迭，培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，理解历史发展的脉络，增强历史责任感。

2.文化认同：使学生了解中华文明的起源和发展，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.爱国主义教育：通过学习先祖们的奋斗历史，激发学生的爱国情感，培养为国家、民族的发展贡献力量的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-原始社会的基本特征：重点讲解原始社会生产关系的特点，如共同劳动、平均分配等，以及原始社会向奴隶社会过渡的历史必然性。

-夏商西周的建立与更迭：详细阐述夏、商、西周的建立背景、主要成就及其灭亡的原因，如夏朝的禅让制、商朝的甲骨文、西周的宗法制度等。

-历史人物与事件：强调大禹治水、商汤灭夏、周公旦辅政等重要历史人物与事件，以及它们在历史发展中的作用和影响。

2.教学难点：

-原始社会向奴隶社会过渡的原因：难点在于帮助学生理解生产力发展与社会制度变革的关系，例如，为什么原始社会的公有制会被奴隶社会的私有制所取代。

-宗法制度的内涵与影响：难点在于让学生掌握宗法制度的基本概念及其对西周社会稳定和封建制度形成的影响，如分封制、嫡长子继承制等。

-历史事件的时间顺序和因果关系：难点在于让学生理清夏商西周更迭的历史顺序，以及各个事件之间的因果关系，例如，商汤灭夏后，为何能够建立商朝，以及西周为什么会取代商朝。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史》第一册教材。

2.辅助材料：准备史前时期与夏商西周时期的地图、历史人物画像、历史事件时间线图表以及相关历史纪录片视频片段。

3.教室布置：设置历史事件展示区，准备白板和标记笔，以便于讲解和板书。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对史前时期与夏商西周的更迭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道中国的历史是如何开始的吗？史前时期的人们是如何生活的？”

-展示一些史前时期的生活场景图片，如洞穴居住、原始农耕等，让学生初步感受史前时期的生活状态。

-简短介绍本节课的主要内容，包括原始社会、夏朝、商朝和西周的历史变迁，为接下来的学习打下基础。

2.史前时期与夏商西周基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解史前时期与夏商西周的基本概念、历史背景和重要事件。

过程：

-讲解史前时期的基本特征，如旧石器时代和新石器时代的生活状态，以及原始社会的生产关系。

-详细介绍夏商西周的建立背景、主要成就及其灭亡的原因，如夏朝的禅让制、商朝的甲骨文、西周的宗法制度等。

-通过实例，如大禹治水、商汤灭夏等，让学生更好地理解这些时期的历史意义和影响。

3.史前时期与夏商西周案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解史前时期与夏商西周的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的历史事件案例，如夏朝的建立、商朝的灭亡、西周的宗法制度等进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些时期的历史多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与史前时期或夏商西周相关的主题进行深入讨论，如夏朝的治理方式、商朝的文化成就等。

-小组内讨论该主题的历史意义、对后世的影响以及可能的现代启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对史前时期与夏商西周的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、影响及现代启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调史前时期与夏商西周的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包