3.2氧气的制取（第1课时 实验室制取氧气的原理、催化剂）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

3.2氧气的制取（第1课时实验室制取氧气的原理、催化剂）教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握实验室制取氧气的原理及催化剂的概念，通过粤版九年级化学科上册教材中的相关内容，结合实验操作，培养学生实验技能、观察能力和科学思维。通过本节课的学习，使学生能够灵活运用氧气制取的原理和催化剂的作用，为后续学习氧气的性质和应用打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于发展学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过实验室制取氧气的实践操作，培养学生的实验设计能力、观察与记录实验现象的能力，以及分析实验结果的能力。同时，引导学生认识催化剂在化学反应中的作用，激发学生的探究兴趣，提高他们解决问题的能力。在实验过程中，注重培养学生的安全意识、环保意识及团队协作精神，使其能够遵守实验纪律，形成良好的实验习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①实验室制取氧气的原理和方法，包括分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物等。

②催化剂的概念及其在制取氧气过程中的作用。

2.教学难点

①理解并掌握实验室制取氧气的化学反应方程式，包括反应物、生成物和反应条件。

②催化剂的特点及其对化学反应速率的影响，特别是催化剂在反应前后的质量和化学性质不发生变化的概念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：粤版九年级化学科上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备氧气制取的动画演示视频，以及相关化学方程式的PPT展示。

3.实验器材：过氧化氢溶液、氯酸钾、二氧化锰、试管、酒精灯、集气瓶、镊子、滴管等实验用品。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验桌椅排列整齐，安全通道畅通，每组配备实验所需器材。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“生活中常见的氧气制取方法”为话题，引导学生思考氧气的来源和实验室如何制取氧气。

回顾旧知：简要复习氧气的基本性质，如无色无味、助燃性等，为学习制取氧气打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍实验室制取氧气的三种常见方法，即分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾。

举例说明：通过具体实验现象，如过氧化氢分解产生氧气的泡沫、氯酸钾分解产生氧气的爆炸声等，帮助学生理解每种方法的原理。

互动探究：分组讨论，每组选择一种制氧方法，探讨其反应原理及所需条件，并准备向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组根据讨论结果，进行实验操作，制取氧气，并观察记录实验现象。

教师指导：在学生实验过程中，巡回指导，确保实验操作正确，对学生的疑问进行解答。

4.总结提升（约10分钟）

布置作业：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

5.课堂延伸（约5分钟）

拓展活动：鼓励学生在课后收集有关氧气制取的资料，了解氧气在工业和生活中的应用，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-氧气的发现历史：介绍氧气是如何被科学家发现的，以及相关科学家的贡献。

-氧气在自然界和工业中的应用：详细讲解氧气在呼吸、燃烧、炼钢、化工等领域的具体应用。

-催化剂的作用机理：深入探讨催化剂如何降低反应活化能，加速化学反应的过程。

-实验室安全常识：介绍实验室安全规则，特别是涉及氧气制取实验的安全注意事项。

2.拓展建议：

-阅读相关科学家的传记，了解他们发现氧气的背景和过程，增强学生对科学探究的兴趣。

-观看氧气的应用案例视频，如氧气在医疗救助、潜水和焊接中的应用，让学生感受氧气的实用价值。

-设计家庭小实验，让学生在家中安全地尝试制取氧气，如使用过氧化氢溶液和二氧化锰的实验，培养学生的动手能力。

-鼓励学生查找资料，了解不同类型催化剂的特点和应用，如酶在生物体内的催化作用，金属催化剂在化工中的应用等。

-组织一次关于实验室安全的讨论会，让学生分享自己搜集到的实验室安全知识和事故案例，提高学生的安全意识。

-安排学生参观相关的工业现场，如炼钢厂、化工厂等，实地了解氧气在生产过程中的重要作用，增强学生的实践认知。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与实验操作等，评估学生对新知识的接受程度和理解能力。

-记录学生在课堂上的实验操作是否规范，是否能够按照实验步骤正确进行，以及实验结果的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-每组学生在课堂结束前进行讨论成果的分享，评价标准包括讨论的深度、组内协作的效率以及成果展示的清晰度。

-教师根据每组的表现给予即时反馈，指出讨论中的亮点和需要改进的地