2.《种树郭橐驼传》教学设计中职语文高教版基础模块上册.docx

2.《种树郭橐驼传》教学设计中职语文高教版基础模块上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过《种树郭橐驼传》的教学，帮助学生深刻理解文章的寓意，培养中职学生文言文的阅读理解能力，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。结合中职语文高教版基础模块上册的课程内容，本节课将引导学生分析文章的结构、修辞手法，以及作者对社会现实的批判精神，从而提升学生的写作技能和批判性思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《种树郭橐驼传》，积累文言文词汇，理解文中比喻、讽刺等修辞手法，提高文言文阅读和翻译能力。

2.思维发展与提升：分析文章主旨，理解作者对时事的批评，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：感受传统文化魅力，了解古代文学创作背景，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏文章的艺术美，提升审美情趣，尝试运用所学知识进行创作。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文词汇与句式：掌握《种树郭橐驼传》中的重点词汇，如“橐驼”、“硕茂”等，以及特殊的文言文句式，如“郭橐驼，不知何许人也”。

-文章结构与主旨：理解文章的叙事结构，分析作者通过郭橐驼种树的故事所传达的主旨，即批评当时官场和社会风气的腐败。

-修辞手法：识别并理解文章中的比喻、对比、讽刺等修辞手法，例如“有若人形者，有若兽形者”，通过比喻表现树木的形态。

2.教学难点

-文言文翻译：学生可能对文言文的翻译感到困难，如“寿且孳”等句子的理解与翻译。

-深层含义理解：理解文章深层次的讽刺意义，如“官人者，树之者也”，学生可能难以把握作者借此批评官场中人的深层含义。

-批判性思维：培养学生从文本中提取信息，结合历史背景进行批判性分析的能力，例如让学生分析作者为什么通过种树的故事来批评社会现实，这可能需要学生具备一定的历史知识和批判性思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、《种树郭橐驼传》相关文献资料、教学PPT

-教学手段：讨论与小组合作、问题驱动法、案例分析法

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些树木茂盛的图片，引导学生观察并思考树木生长的条件。

-接着提出问题：“你们认为，种树有什么样的技巧和智慧？”让学生自由发言，激发他们对种树话题的兴趣。

2.课文阅读

-我将分发《种树郭橐驼传》的课文，让学生先自主阅读，注意理解生词和句式。

-阅读后，我会随机提问一些关于课文内容的问题，检查学生的初步理解。

3.文章结构分析

-我会引导学生分析文章的结构，讲解文章的开头、发展、高潮和结尾。

-让学生找出文中的关键词和句子，讨论它们在文章中的作用和意义。

4.课文主旨探究

-我将提出问题：“作者通过郭橐驼种树的故事想传达什么样的信息？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-我会总结学生的答案，指出文章主旨是对当时官场和社会风气的批判。

5.重点词句解析

-我会挑选一些重点词汇和句子，如“橐驼”、“硕茂”、“寿且孳”等，进行详细解释和翻译。

-通过实例分析，让学生理解这些词汇和句子在文中的具体含义和作用。

6.修辞手法讲解

-我会引导学生识别文中的比喻、对比、讽刺等修辞手法，并解释它们的效果。

-举例说明，如“有若人形者，有若兽形者”，让学生感受比喻的生动形象。

7.文章深层含义分析

-我会提出问题：“作者为什么选择种树的故事来批评社会现实？”

-学生思考后，我会引导他们结合历史背景，分析文章的深层含义。

-我会提供一些历史资料，帮助学生更好地理解文中的讽刺和批判。

8.小组讨论与分享

-我会让学生分小组，讨论以下问题：“如果你是郭橐驼，你会如何对待种树这项工作？”

-每组选代表分享讨论成果，我会对每个小组的答案进行点评和总结。

9.实践活动

-我会设计一个小活动，让学生模拟种树的过程，体验郭橐驼种树的智慧和艰辛。

-学生通过实践活动，加深对课文内容的理解和感受。

10.总结与反思

-我会邀请学生分享本节课的学习心得，包括对课文的理解、修辞手法的运用、批判性思维的提升等方面。

-我会总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点和技能。

11.作业布置

-我会布置以下作业：

-翻译课文中的重点句子，并解释其含义。

-写一篇短文，探讨《种树郭橐驼传》对当代社会的启示。

12.结束语

-我会以鼓励的话语结束本节课：“通过今天的学习，希望大家能够理解《种树郭橐驼传》的深刻寓意，并将其应用于日常生活中，培养良好的工作和生活态度。”

学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够准确理解和翻译《种树郭橐驼传》中的重点词汇和句式，如“橐驼”、“硕