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Unit1Teenagelifereadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

Unit1TeenageLifeReadingforWriting教学设计，针对2023-2024学年高中英语人教版必修第一册。本节课主要围绕教材第一单元的阅读与写作部分展开，内容包括：

1.阅读理解：学习课文MyFirstDayatSeniorHigh，理解文章主旨、段落大意和细节信息，分析文章结构、作者观点及情感态度。

2.写作技巧：通过阅读课文，学习并掌握如何撰写日记，包括日记的格式、表达方式及情感表达。

3.语言知识：复习和巩固过去时、现在完成时等时态的运用，掌握描述日常活动和表达情感的语言表达。

4.词汇学习：学习与课文相关的词汇，如学校生活、情感表达等，提高学生的词汇运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析和评价文本的能力，以及在写作中准确、流畅地表达自己的观点和情感。

2.文化意识：通过课文内容，增强学生对高中生活文化的认识，理解不同文化背景下同龄人的生活方式和情感体验。

3.思维品质：训练学生批判性思维，鼓励他们在阅读过程中提出问题、解决问题，以及在写作中创造性地表达个人思考。

4.学习策略：指导学生运用不同的学习策略，如通过日记写作来提高自我反思和语言输出的能力，以及通过同伴互助来提升阅读理解。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文MyFirstDayatSeniorHigh的主要内容，理解文章结构和作者的情感态度。

②学习并运用日记写作的格式和技巧，能够用英语准确描述个人经历和情感。

③复习和巩固过去时和现在完成时的语法知识，能在写作中正确使用这些时态。

④学习和运用与课文相关的词汇，如学校生活、情感表达等，提高词汇运用能力。

2.教学难点

①分析和评价课文中的隐含意义，理解作者通过文字传达的深层情感和观点。

②在写作中创造性地表达个人思考，避免简单陈述事实，而是能够结合个人经历进行反思和评价。

③在日记写作中，正确使用语法和句型结构，尤其是过去时和现在完成时的准确运用。

④能够灵活运用所学词汇，构建丰富多样的句型，以增强写作的连贯性和表现力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-高清晰度投影仪

-电脑（教师用）

-白板

-扩音设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-课文电子版

-相关阅读材料电子版

-英语写作指导视频

4.教学手段

-小组讨论

-个人写作练习

-口头报告

-同伴评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高中生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对高中生活有什么期待？你们认为高中生活与初中生活有什么不同？”

-展示一些关于高中生活的图片，如校园环境、课堂活动等，让学生初步感受高中生活的特点。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过阅读和写作来探索和理解高中生活。

2.阅读与写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读与写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解阅读理解的技巧，如抓取关键词、理解主旨大意、分析作者观点等。

-介绍日记写作的格式和技巧，包括日记的构成要素、情感表达方式等。

-使用课文中的例子，展示如何从阅读中获取信息，并将其运用到写作中。

3.课文阅读与案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文，让学生深入了解高中生活的特性和重要性。

过程：

-详细分析课文MyFirstDayatSeniorHigh，引导学生理解文章结构和作者的情感态度。

-通过课文中的具体描述，讨论高中生活的变化和挑战，以及如何适应新环境。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过日记写作来记录和反思高中生活，分享各自的经历和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与高中生活相关的主题进行深入讨论，如“如何适应高中学习节奏”、“如何处理人际关系”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高中生活的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，