第三单元 第7课时 我们认识的数教学设计一年级数学下册（苏教版).docx

第三单元第7课时我们认识的数教学设计一年级数学下册（苏教版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册（苏教版）第三单元第7课时我们认识的数

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识和理解10以内的数，掌握数的顺序、大小比较和数的组成，培养学生的数感和数学思维。通过实际操作和练习，使学生能够熟练地读写10以内的数，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数感：通过观察、操作活动，培养学生对10以内数的直观感知，理解数的顺序和大小关系，发展学生的数感。

2.逻辑思维：引导学生通过比较、分类、归纳等方法，探究数的组成和性质，培养逻辑思维能力和推理能力。

3.问题解决：鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生掌握10以内数的读写和顺序。

2.培养学生比较10以内数的大小能力。

3.引导学生理解10以内数的组成。

难点：

1.学生对数的顺序和大小关系的理解。

2.数的组成的抽象概念。

解决办法：

1.利用直观教具和实物，如小棒、计数器等，让学生通过动手操作，直观感受数的顺序和大小关系。

2.通过游戏和竞赛活动，如“找邻居”、“大小比较”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的大小比较。

3.利用故事情境，如“小兔子拔萝卜”，让学生在故事中理解数的组成，如2可以由1+1组成，3可以由1+2组成。

4.针对个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服难点，逐步提高学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握数的读写、顺序和大小比较。

2.情境教学法：创设生活情境，如购物、排队等，让学生在实际情境中感知数的意义。

3.实践操作法：让学生通过操作教具，如小棒、计数器，自主探索数的组成。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等软件展示数的顺序和大小关系，增强直观性。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、教育游戏，丰富教学形式，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师出示一套小动物玩具，引导学生观察并数数，提问：“我们数了几个小动物？我们今天要学习的数就是这些小动物的个数。”

-提出问题：教师展示一张数字卡片“5”，提问：“我们认识的数中，哪个数和5最接近？比5小1的数是什么？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习10以内的数，一起认识更多的数。”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解数的顺序：教师用PPT展示0到10的数字，讲解数的顺序，引导学生一起数数，并强调顺序的重要性。

-讲解数的大小比较：通过PPT中的动画演示，教师讲解如何比较两个数的大小，并用教具进行示范。

-讲解数的组成：教师通过故事情境，如“小兔子拔萝卜”，引导学生理解数的组成，如2可以由1+1组成，3可以由1+2组成。

-学生跟随教师一起数数，比较大小，理解数的组成，教师通过提问检查学生的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-练习数的读写：教师发放练习卡片，学生读写卡片上的数字，教师检查并纠正发音。

-练习大小比较：教师出示两组数字卡片，学生比较大小并将卡片排序，教师检查排序结果。

-练习数的组成：学生用小棒或计数器表示指定的数，并分享自己的组成方法，教师提供反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，每组选择一个10以内的一个数，讨论这个数的读写、顺序、大小比较和组成。

-分享展示：每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他学生倾听并提问。

-教师提问：教师针对学生的分享提出问题，如：“你们是如何知道3是由1+2组成的？”学生回答，教师总结。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调10以内数的读写、顺序、大小比较和组成的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学的乐趣。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

注意：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《有趣的数字》（一年级数学课外读物），该书通过趣味故事和游戏，帮助学生进一步理解数字的概念和数的组成。

-《生活中的数学》（一年级数学课外读物），该书通过生活中的实例，让学生感受数学的