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凝聚共识科学规划，精准施策落实“双减”——“双减”背景

下的学校教育实践与思考

凝聚共识科学规划，精准施策落实“双减”——“双减”背景下

的学校教育实践与思考

长期以来，义务教育中小学生负担过重，教育短视化、功利性问

题没有根本解决。学生校内作业负担、校外培训负担过重，是大多数

学生和家长的切身感受。同时，超前超标培训、培训收费居高、资本

过度涌入存在较大风险隐患，培训机构“退费难”“卷钱跑路”等违

法违规行为时有发生。这些问题不仅加重了学生负担，也加重了家长

经济负担和精力负担，严重冲击了教育改革发展成果。

2021年5月开始，从国家到北京市陆续出台了有关减负提质的系

列文件，站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，国家对“双减”工

作做出重要决策部署，要求从政治高度来认识和对待，从体制机制入

手深化改革，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进

学生全面发展和健康成长。

九月开学后，为推动课后服务落地，学校积极开展交流研讨，两

天完成九个年级的线上家长会，进行政策宣传引导，并依据学校实际，

在加减上出思路、出举措。实践证明，有“减”就一定有“加”，

“减”在学生，“加”在教师和学校。“双减”的第一关键核心要素

是“提质”，就是向教师的课堂教学要质量、向作业设计要科学、向

课后服务要兴趣。

一面旗帜、一种方向，党员先行力作表率

落实党的方针政策，党员干部必须举旗帜、定方向、做表率。

1.主动作为、率先垂范

充分发挥党总支坚强的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。党

员干部教师主动参与到兴趣班和课后托管服务当中，积极认领任务，

发挥专长，中学部的教师主动补给到小学课后服务中，丰富课程体系

和课程内容，为学生们提供多种类、个性化、全方位服务。

2.深入课堂、悉心指导

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党员干部教师分别融入学校教育教学督导团、骨干教师听评课指

导团、薄弱学科教师跟导团。详细制定每周听课计划，走进课堂，积

极开展听评课活动。关注教师的教学行为和课堂生成，关注学生的听

讲状态及实际获得，关注教育评价改革在课堂上的落实，一方面发挥

“传帮带”的重要作用，另一方面发现教师中的人才资源，发现好苗

子，重点培养，引领青年教师快速成长，同时也督促老教师紧紧跟上

不掉队。

分段设计、分级实施，逐级听课保证质量

为进一步提高学校教育教学质量，规范教师课堂教学基本要求，

提升教师教学技能与水平，学校分段设计、扎实开展了多层级、广覆

盖的听评课活动。

第一层级是校级教育教学督导团，由校级领导干部、中小学高级

教师11人组成。督导团成员每周深入一个年级完成至少六节课的听评

课工作，开学以来3个月时间，已经覆盖中小学全部年级、全部学科，

共听评课72节，参与人数达300余人次。督导团成员需认真填写《燕

丹学校听课评议单》。集体评课时重点对发现的问题深入分析，督促

教师尽快整改，将听评课效果最大化、最优化。督导团负责人每月还

要撰写听评课活动小结。事实证明，这种持续开展的全覆盖的校内督

导深受教师们欢迎，因为总是第一时间给出评价和建议，有效提升了

教师们课堂教学技能，也发现了大批年轻的优秀教师，激发了教师的

内生活力。

第二层