9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）.docx

9.2《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过深入解读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，使高一学生在掌握诗词基本知识的基础上，进一步提高文学鉴赏能力，培养古典文化素养。结合统编版必修上册教材内容，本节课将引导学生从词语解析、情感分析、艺术特色等方面深入剖析诗词，以增强学生对古典诗词的理解和感悟，提高学生的审美情趣和文学素养。同时，通过课堂互动和讨论，激发学生的学习兴趣，促进思维能力的提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的语言特色，理解诗词的意象和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗词背后的历史背景和文化内涵，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：感受古代诗人的情感和审美，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对古典诗词的审美趣味，激发创造性思维，尝试进行诗词创作或鉴赏性写作。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗词中的历史典故和深层情感。

2.掌握诗词的艺术特色和表达技巧。

难点：

1.诗词中含蓄、深远的意蕴把握。

2.诗词情感的细腻解读。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关历史背景，帮助学生建立知识框架，理解诗词中的历史典故。

2.采用关键词解读法，引导学生分析诗词中的关键词语和意象，深入挖掘其情感内涵。

3.通过分组讨论，让学生相互交流对诗词的理解，促进思维碰撞，共同破解难点。

4.创设情境，如角色扮演、诗词朗诵等，让学生身临其境，感受诗人的情感。

5.引导学生通过写作或绘图等方式，表达自己对诗词的感悟和理解，以此突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解诗词背景，然后引导学生探讨诗词情感与意境。

2.设计分组讨论活动，让学生合作分析诗词中的意象和表达技巧，增强互动和合作能力。

3.利用多媒体展示历史图片和诗词意境，辅助教学，增强直观感受。

4.进行诗词朗诵和角色扮演，让学生亲身体验诗人情感，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段古风音乐，营造古典诗词的氛围。

-提出问题：展示北固亭的图片，提问：“你们知道这是哪里吗？这个地方和哪位诗人有关？”

-学生思考并回答，教师总结：北固亭是辛弃疾创作《永遇乐·京口北固亭怀古》的地方，这首诗表达了他对历史的感慨和对国家的忧虑。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解背景：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，以及《永遇乐·京口北固亭怀古》的写作背景。

-分析诗词：逐句解析诗词内容，解释关键词语和意象，引导学生理解诗词的情感和意境。

-情感体验：让学生通过朗读、模仿等方式，体验诗人的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论诗词中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：学生扮演辛弃疾，模拟诗人在北固亭怀古的情景，表达诗词中的情感。

-教师点评：对学生的分享和扮演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习：学生完成关于诗词理解和鉴赏的练习题。

-分享答案：学生相互交流答案，教师总结并讲解正确答案。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词的意境和情感。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

一、拓展资源

1.相关诗词：介绍辛弃疾的其他怀古诗词，如《水龙吟·登建康赏心亭》、《南乡子·登京口北固亭有怀》等，以及同时期其他诗人的怀古诗词，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

2.历史背景：提供关于南宋时期的历史资料，包括政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生更好地理解诗词背后的历史环境。

3.文化知识：介绍古代文人怀古的传统，以及怀古诗词的特点和审美价值。

4.艺术鉴赏：分析辛弃疾诗词中的艺术特色，如用词精炼、意象丰富、情感深沉等。

5.相关文学作品：推荐学生阅读《宋词三百首》、《辛弃疾词集》等，以拓宽对宋词的了解。

6.研究论文：提供一些关于辛弃疾诗词研究的论文，如《辛弃疾词的艺术特色》、《辛弃疾怀古诗词的情感表达》等。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读辛弃疾的其他诗词，以及相关的研究论文，以加深对辛弃疾诗词的理解。

2.比较学习：让学生将辛弃疾的怀古诗词与其他诗人的怀古诗词进行比较，分析各自的特点和风格。

3.创作练习：引导学生尝试自己创