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人教版六年级数学上册第四单元《比》教案

单元整体说明

本单元的主要内容包括：比的意义，求比值，比与除法、分数的关系，比的

基本性质，化简比，按比分配问题。

本单元密切联系学生已有的生活经验和学习经验，由浅入深地引导学生在独

立思考、实际操作和合作交流中体会生活中存在的两个数量之间比的关系，理解

比的意义，鼓励学生运用合理的策略解决实际问题。

本单元是在学生学习了分数的基本性质、分数与除法的关系、分数除法的计

算方法等内容的基础上进行教学的。由于比与分数有着密切的联系，把比的知识

安排在分数除法后面教学，既能加强知识间的内在联系，又可为以后教学比例、

圆周率、百分数及其他方面的知识打下较好的基础。比的知识是学习比例相关知

识的重要基础，把比单独设成单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去

认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。

1.使学生理解比的意义，知道比与除法、分数的关系。

2.使学生理解并掌握比的基本性质，会求比值、化简比，能解答按比分配的

教实际问题。

学3.使学生在理解比的意义、探索比与除法、分数之间的关系以及比的基本性

目质的过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识

标之间的内在联系，把握数学知识的本质。

4.使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日

常生活中的应用价值。

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课

时

安

排

1.联系已学知识，引导学生自主学习。

比与除法、分数有着密切的内在联系，例如，比的后项不能为0与

除数、分母不能为0是一致的，比的基本性质与商不变的规律、分数的

基本性质是一致的，求比值与求商、化简比与约分、按比分配与求一个

数的几分之几是多少的方法是一致的，等等。因此，教学这部分内容时，

教

应当充分利用原有的学习基础，引导学生联系相关知识，进行类比和推

学

理，尽可能让学生自主学习，通过自己的思考，解决新问题，得到新结

建

论。

议

2.让学生感悟相关知识的联系与区别，使新旧知识融会贯通。

在这部分内容的学习过程中，新旧知识的联系，不仅有利于生成新知

识，也能加深对旧知识的理解，使新旧知识融会贯通。为此，教学时应当采

用适当的方式，让学生知道并理解相关知识之间的联系与区别。同时也应注

意，揭示知识的联系与区别，要考虑学生的理解水平，不宜求全、求深。

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第1课时

比的意义

课时

教材第46～47页内容及相关习题。

内容

1.在自主探究中理解比的意义，学会比的读、写法，掌握比的各部分名

称及求比值的方法。

课时2.在小组合作分享中经历探索比与除法、分数之间关系的过程，体会数

目标学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。

3.在自主学习、合作交流中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括

的能力，感受数学学习的乐趣。

重点重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。

难点难点：明确比与比值的区别。

一、创设情境，导入新课

师：我们来看下面这幅图。（课件出示）

师：杨利伟在太空展示的两面旗都是长15cm，宽10cm。比较它们长和宽

的关系，你能提出怎样的数学问题？

【学情预设】预设1：相差关系的两个问题：长比宽多多少厘米？宽比长少

多少厘米？

预设2：倍数关系的两个问题：长是宽的多少倍？宽是长的几分之几？

师：在描述两个变量之间的关系时，我们除了可以用“多多少、少多少、几

倍、几分之几”来描述外，还可以用“比”来描述两个变量之间的关系，今天我

们就来学习比的知识。（板书课题：比的意义）