《认识角》说课稿.pdfVIP

《认识角》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《认识角》。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学

反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《认识角》是人教版小学数学二年级上册第三单元的第一课时。角

是几何图形中最基本的概念之一，也是学生在日常生活中经常接触到

的图形。教材从引导学生观察生活中的角入手，逐步抽象出角的几何

图形，然后通过让学生动手操作，如折角、画角等活动，帮助学生建

立角的表象，认识角的各部分名称，理解角的大小与两条边张开的程

度有关。这部分内容为学生后续学习直角、锐角和钝角等知识奠定了

基础。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们

的抽象思维能力还比较弱，对于角这样较为抽象的几何概念，需要通

过直观的操作和观察来帮助理解。在日常生活中，学生对角已经有了

一些初步的感知，但还不够准确和全面。因此，在教学中要充分利用

学生已有的经验，引导他们通过观察、操作、比较等活动，逐步建立

角的正确概念。

三、教学目标

基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：让学生初步认识角，知道角的各部分名称，

能正确指出物体表面的角；初步学会用直尺画角。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的

观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在活动中体验数学与生活的密

切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。

教学难点：理解角的大小与两条边张开的程度有关。

五、教法与学法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下

的教法和学法：

教法：直观演示法、操作发现法、启发诱导法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程

（一）创设情境，引入新课

上课伊始，我通过多媒体展示一幅校园生活的图片，引导学生观察

图片中哪些地方有角。然后提问：“同学们，你们在生活中还见过哪些

角？”通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，让学生感受到角在生活

中的广泛应用，从而引入新课。

（二）引导探究，认识角

1、初步感知角

我先让学生拿出三角板，摸一摸三角板的角，感受角的形状。然后

让学生观察黑板、课本、门窗等物体表面的角，引导学生用自己的语

言描述角的特点。

2、认识角的各部分名称

我在黑板上画一个角，边画边介绍角的各部分名称：“这个尖尖的

点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。”接着，让学生指出自

己三角板上角的顶点和边。

3、练习巩固

我通过多媒体出示一些图形，让学生判断哪些是角，哪些不是角，

并说明理由。通过这个练习，加深学生对角的概念的理解。

（三）动手操作，比较角的大小

1、制作活动角

我让学生用两根硬纸条和一个图钉制作一个活动角。然后让学生通

过拉动活动角的两条边，观察角的变化。

2、比较角的大小

我先让学生同桌合作，比较两人制作的活动角的大小，并说说自己

的方法。然后我再引导学生思考：“角的大小与什么有关？”通过操作

和讨论，让学生明白角的大小与两条边张开的程度有关，两条边张开

得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。

（四）画角

1、我先示范画角的步骤：先画一个顶点，再从顶点出发，用直尺

向不同的方向画两条直直的边。

2、让学生模仿老师的方法，自己画一个角，并同桌互相检查画得

是否正确。

（五）课堂总结

在课堂的最后，我引导学生回顾本节课所学的知识：“同学们，今

天我们学习了什么？你有什么收获？”通过总结，让学生对所学的知识

进行梳理和巩固。

（六）布置作业

1、让学生回家找一找生活中还有哪些地方有角，并指给家长看。

2、完成课本上的相关练习题。

七、教学反思

在本节课的教学中，我充分利用了多媒体和实物教具，让学生通过

观察、操作、比较等活动，直观地认识了角。在教学过程中，我注重

引导学生自主探究和合作交流，培养了学生的动手能力和思维能力。

但在教学时间的把控上还不够精准，导致后面的练习时间有些