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2023年乡下人家教学设计第二课时一等奖

汇总

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作

是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该

如何写一篇较为完善的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢

迎大家共享阅读。

乡下人家教学设计其次课时一等奖篇一

今日，我们连续学习第21课《乡下人家》让我们共同回味一下

乡下人家的美景，现在请闭上眼睛，听。师：“房前屋后那碧绿的藤

蔓，拌着春雨从土里探出头的竹笋，一群小鸡在庭院中觅食，一群鸭

在水中玩耍玩耍，夏天人们在树荫下边吃晚饭边话家常，秋天的夜里

人们伴着纺织娘甜蜜的歌声进入梦乡”。

说说你看到了什么、有什么感受？（生畅谈感受）师：文中有两

个词特殊能表现出的感受，请默读课文，找一找。同学揭示“独特、

迷人。”说说你对这两个词语的理解。让我们用喜爱的方式学习，说

说抓住哪些景物写出了乡下人家景色独特、迷人。带着这个问题先自

己读课文，再与小组同学沟通。

同学可能找到的相关语句：

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比

那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

老师用男生和女生对比读的方法，让同学体会对比的写作手法的

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好处，并能更深刻地体会到乡下人家景色的独特之处。

“还有些人家，在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，

大理菊，它们依着时令，挨次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派

独特的农家风光。”

此句的难点在于理解“朴实”和“华丽”在句子中的意思。老师可先

让同学观看这两个词的关系，发觉它是一对反义词后，引导同学联系

上下文加以理解。

“几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群

地从土里探出头来。”

这句话抓住“探”字来理解，并反复指导同学朗读。同时把这个句

子积累下来。

“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，

在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走

去。”

又是一个拟人句，让同学以读来表达自己的感受。

“天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的

好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

此处不仅指导朗读，还要让同学联系生活实际谈谈感受。

“月明人静的夜里，他们便唱起歌来：织‘，织，织，织呀！织，

织，织，织呀！’

升华感情，小结。

请同学们再读课文，看看是根据怎样的挨次描写的。

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（假如同学不能找出房前、屋后这个空间挨次老师就适时引导。）

乡下人家这篇课文让我们体会到了乡村舒适的生活和独特、迷人

景色。课文后还有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读体会一下又

会给你怎样的感受。

春、夏、秋

21、乡下人家白天、傍晚、夜间

独特、迷人房前、屋后

乡下人家教学设计其次课时一等奖篇二

1.学习课文3～6自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的

最平凡景物、最一般场面中感受乡村生活的美妙，培育同学喜爱乡村

生活的感情。

2.有感情地朗读课文，体会美丽语言，积累精彩语句。学习生动

形象的表达方式

3.联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。

1、教学重点：引导同学随文想象画面，感受乡村生活的美妙。

2、教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村

生活的美；体会生动形象的表达方式。

音频材料图片课件

两课时

其次课时

一、回顾朗读，奔主题

生：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋。

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（课件出示，生读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，

都有一道独特、迷人的风景。

3师：这节课，就让我们连续走进乡下人家，去看看剩下的这些

风景究竟独特、迷人在哪里。

二、联系生活，想象画面，体会语言描写的意境之美。

（一）师：自由读3—6自然段，结合这些画面，说说你