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2024年个人师德师风心得体会模版

师德乃教师之灵魂，师风为教育之基石。师德师风是一所学校内

在精神的核心，它无形地影响着教师的职业道德和学校的学风校风。

众多教师在教育实践中秉持严谨治学、爱岗敬业、乐于奉献的精神，

成为学生的引路明灯。师德师风，既是社会对教师的期望，也是教育

自身对教师职业的要求，既承载着历史的传承，又彰显了鲜明的时代

特色。今日的师德师风教育，需契合和谐社会的构建和高素质人才的

培养目标。

所谓师德，即教师在职业活动中应遵循的道德规范，是教师的基

本道德素质；所谓师风，即教师的行为风尚，是教育行业所倡导的风

气和品格。师德师风，是指教师在教育实践中形成并通过其教育行为

和日常生活对学生及周边人群产生深远影响的行为准则和道德风貌。

西汉杨雄曾言：“师者，人之模范也。”教师不仅传授知识，更

以自身的言行举止影响学生如何做人、做事。因此，教师不仅需具备

深厚的学识，还需拥有崇高的人格魅力。这种人格魅力，在中国文化

中常被称作“人品”，其核心在于提倡牺牲和奉献精神，以高尚的品

德、健康的行为准则积极影响学生。高校师德师风的基本要求可概括

为：遵纪守法、品德高尚、爱岗敬业、教书育人、热爱学生、严谨治

学、团结协作、为人师表、淡泊名利、志存高远。

为树立教师的良好形象，教师应真正做到“学为人师”。教师的

美德在于其言行一致，以其知识、智慧、情感和人格影响学生心灵，

直接作用于学生的成长，甚至能塑造学生的品德、个性和人格，影响

学生一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯曾指出：“教师的急务是用

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自己的榜样来诱导学生。”每位教师都应严于律己，以身作则，以正

确的思想、高尚的道德、良好的品行感染学生、熏陶学生、影响学

生。通过加强师德师风建设，打造一支师德高尚的教师队伍，能够促

进师生关系的和谐，同时以教师的理想信念、思想品德、敬业精神和

工作作风直接感染学生，使学生形成诚实守信、公平公正、崇尚奉献

等良好品质。在和谐校园中，教师的高雅气质和风范往往成为学生争

相效仿的楷模，进而影响其一生。

教师肩负着“传道授业”和“育人”的双重使命。要使教师队伍

具备高尚的师德师风，全体教师应相互协作、和谐互补，方能构建和

谐高校，进而推动民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定

有序、和谐发展的社会建设。

虽然高校教师师德师风的主流是好的，但在市场经济等消极因素

的影响下，部分教师的思想观念、行为方式和心理状态发生了较大变

化，师德师风出现了一定程度的滑坡。具体表现为：

1.爱岗敬业精神的淡化：受市场经济负面效应影响，部分教师过

分追求个人利益，将教育工作视为获取利益的工具，缺乏对本专业的

深入研究，视教育为副业，严重影响了教学效果。部分教师备课不认

真，知识陈旧，教学方法单一，上课敷衍了事，这些行为直接影响了

教学秩序和教学质量。同时，这些教师很少与学生互动，很少关心学

生的全面发展。

2.价值取向的功利化和世俗化：在市场经济条件下，部分教师的

价值取向受到影响。在工作环境、生活待遇等条件不尽如人意的情况

下，部分教师往往将个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使

命感，缺乏将高等教育视为事业的责任心。部分教师热衷于第二职

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业，不安心本职工作；有的甚至出现享乐主义、拜金主义的错误人生

观倾向，过分追求名利地位和个人得失。

3.行为规范不严，师表形象模糊化：教师是学生的榜样和镜子。

然而部分教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神。部

分教师举止不雅、言语不文明，在学生中造成不良印象。还有个别教

师在课堂上发表偏激观点，以自己的片面认识误导学生，不注意言论

的导向性。

4.师生关系的庸俗化和功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好

体现。然而部分教师在处理师生关系时过分追求功利化目标，将师生

关系建立在利益交换的基础上。这种庸俗化的师生关系违背了教育的

本质和教师的职业道德要求。

2024年个人师德师风心得体会模版（二）

经过深入学习，我深刻理解到师德作为教师职业道德的核心，师

风作为教师行为作风的体现，对于教师而言具有举足轻重的地位。教

师作为学生行动的楷模，其言行举止将对学生产生深远影响。正如古

人所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不