初中语文 24 唐诗三首《卖炭翁》教学设计.docx

初中语文24唐诗三首《卖炭翁》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文24唐诗三首《卖炭翁》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：初中语文《卖炭翁》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升语言理解和表达能力，通过《卖炭翁》的学习，使学生能够深入理解诗歌的意境和情感，感受诗人的社会责任感和对劳动人民的同情，同时增强文化自信和传承中华优秀传统文化的意识。

学情分析

本班学生为初中七年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解简单的古诗文内容，但在深入理解和鉴赏方面还有所欠缺。在知识层面，学生对古代汉语词汇和句式有一定了解，但尚需加强词汇积累和句式分析能力。在能力层面，学生的朗读、默写能力较好，但分析、概括和表达能力有待提高。

学生行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但少数学生注意力容易分散，需要教师在课堂上适时引导。在课程学习上，学生对古诗词学习有一定的兴趣，但对于《卖炭翁》这样较为深奥的诗文，可能会感到难以理解，影响学习积极性。

总体来看，学生对本节课的学习具有一定的兴趣和基础，但需要教师在教学过程中注重引导，激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力和文化素养。

教学资源

1.教科书：《初中语文》

2.硬件资源：多媒体投影仪、电脑

3.软件资源：PPT演示文稿

4.信息化资源：古诗文朗读音频

5.教学手段：板书、讨论、问答

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的唐诗——《卖炭翁》。这首诗描绘了一个卖炭翁的艰辛生活，同时也反映了诗人对社会现实的深刻关注。请大家跟我一起走进这首诗的世界。

2.预习检查

（1）请大家打开课本，快速浏览《卖炭翁》这首诗，检查一下预习的情况。

（2）请一位同学朗读全诗，其他同学注意听，看看有没有读错的地方。

3.诗歌朗读与感知

（1）现在，我们一起来朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和情感。

（2）请同学们自由分组，每组选择一位代表进行朗读比赛，看看哪一组朗读得最好。

4.诗歌内容解析

（1）请大家再次阅读《卖炭翁》，思考以下问题：

a.这首诗描绘了怎样的场景？

b.卖炭翁的生活状况如何？

c.诗人在诗中表达了怎样的情感？

（2）分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

（3）教师总结并解析诗歌内容：

a.描述卖炭翁辛勤劳作的场景，展现其生活艰辛。

b.卖炭翁虽然生活困苦，但依然保持着乐观的心态。

c.诗人通过这首诗，表达了对劳动人民的同情和对社会不公的批判。

5.诗歌艺术特色分析

（1）请大家找出诗中使用了哪些修辞手法，并分析其作用。

（2）分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

（3）教师总结并解析诗歌艺术特色：

a.对比：通过对比卖炭翁的艰辛生活与达官贵人的奢华，突出社会的不公。

b.拟人：将炭火拟人化为“烧得红彤彤”，增强了诗歌的生动性。

c.借景抒情：通过描绘卖炭翁的生活环境，传达诗人的情感。

6.诗歌主旨探究

（1）请大家思考以下问题：诗人通过《卖炭翁》这首诗想要传达什么主旨？

（2）分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

（3）教师总结并解析诗歌主旨：

a.对劳动人民的同情和敬意。

b.对社会现实的深刻关注和批判。

c.呼吁社会公平正义，倡导关爱弱势群体。

7.诗歌朗诵与感悟

（1）请大家再次朗读《卖炭翁》，感受诗中的情感和意境。

（2）请同学们分享一下自己朗读时的感受，以及对这首诗的理解。

8.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《卖炭翁》这首诗，通过这首诗，我们感受到了诗人对劳动人民的同情和对社会现实的关注。希望大家能够从中汲取力量，关爱身边的人，为构建一个公平正义的社会贡献自己的力量。

9.课后作业

（1）熟读并背诵《卖炭翁》。

（2）写一篇关于《卖炭翁》的感悟或赏析文章，不少于300字。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《卖炭翁》这首诗，理解并掌握了诗中的生僻字词和句式结构。通过对诗句的逐句解析，学生能够准确把握诗的基本内容，理解卖炭翁的形象及其生活状态。

2.理解分析方面：

学生在课堂上积极参与讨论，能够分析出诗中使用的修辞手法，如对比、拟人等，并能够解释这些修辞手法如何增强了诗歌的表现力。通过小组合作，学生能够深入探讨诗歌的主旨，理解诗人对劳动人民的同情和对社会不公的批判。

3.情感体验方面：

学生在朗读和讨论的过程中，能够感受到诗歌中的情感，对卖炭翁的艰辛生活产生了共鸣，对诗人的社会责任感