苏教版（2019）高中化学必修第二册专题6第一单元第二节影响化学反应速率的因素教案.docx

苏教版（2019）高中化学必修第二册专题6第一单元第二节影响化学反应速率的因素教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为苏教版（2019）高中化学必修第二册专题6第一单元第二节“影响化学反应速率的因素”，主要包括外界条件对化学反应速率的影响，如温度、浓度、压强、催化剂等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的化学反应速率相关，通过本节课的学习，学生能够深入理解影响化学反应速率的各种因素，并将其与已有知识相结合，为后续学习化学平衡和反应机理等内容奠定基础。具体内容涉及教材中温度、浓度、压强、催化剂等对反应速率的影响原理和实例。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想。通过探究影响化学反应速率的因素，学生将能够设计实验方案、观察实验现象、分析实验结果，从而提高实验探究能力和科学思维能力。同时，学生将理解化学反应速率的变化规律，形成对化学平衡的认识，为解决实际问题奠定基础，发展学生的科学素养和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于化学反应速率的基础知识，了解了化学反应速率的概念及其初步影响因素，如浓度对反应速率的影响。此外，学生也具备了一定的实验操作技能和观察实验现象的能力。

2.学生对化学实验充满好奇心，对探索化学反应背后的规律表现出浓厚的兴趣。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题方面具有一定的能力，喜欢通过实验验证理论。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手操作，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对抽象概念的理解，如活化能、催化剂的作用机制等。

-实验设计时的逻辑性和严谨性，如何控制变量、如何准确测量和记录数据。

-在实验操作中，可能因为操作不当或实验条件控制不准确导致实验结果偏差。

-对实验结果的分析和解释，如何将实验现象与理论联系起来，形成科学的结论。

教学资源

-苏教版（2019）高中化学必修第二册教材

-实验室常规仪器（如试管、烧杯、量筒、滴定管等）

-实验室安全用具（如防护眼镜、手套、实验服等）

-温度计、计时器

-实验室化学品（如不同浓度的酸碱溶液、催化剂等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学课件

-化学实验视频资料

-实验操作指导手册

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们在初中阶段学习过化学反应速率的概念，那么大家思考一下，有哪些因素会影响化学反应的速率呢？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将深入学习影响化学反应速率的各种因素。”

2.教学内容讲解

-“首先，我们来看一下温度对反应速率的影响。请大家翻开教材第108页，阅读关于温度对反应速率的描述。”

-学生阅读，教师提问：“谁能概括一下温度是如何影响反应速率的？”

-学生回答后，教师总结：“温度升高，分子运动加快，活化分子增多，有效碰撞次数增加，从而加快反应速率。”

3.实验探究

-“接下来，我们通过一个实验来探究浓度对反应速率的影响。请大家按照实验指导手册，准备实验所需的药品和仪器。”

-学生分组进行实验，教师巡回指导，提醒注意事项。

-实验结束后，学生记录实验数据，教师提问：“大家观察到了什么现象？实验结果如何？”

-学生回答，教师引导分析：“我们可以看到，浓度越高，反应速率越快。这是因为浓度增加，反应物分子之间的碰撞机会增多。”

4.案例分析

-“现在，我们来看一个关于压强对反应速率影响的案例。请大家阅读教材第110页的案例，并思考案例中的问题。”

-学生阅读并思考，教师提问：“案例中的实验结果说明了什么？”

-学生回答，教师总结：“压强的增加，使得气体反应物的浓度增加，从而加快反应速率。”

5.催化剂的作用

-“下面，我们来学习催化剂对反应速率的影响。请大家阅读教材第112页关于催化剂的内容。”

-学生阅读，教师提问：“催化剂是如何影响反应速率的？”

-学生回答，教师总结：“催化剂能够降低反应的活化能，使更多的分子具备反应条件，从而加快反应速率。”

6.课堂小结

-“通过今天的学习，我们了解了影响化学反应速率的四个主要因素：温度、浓度、压强和催化剂。请大家简要回顾一下这些因素是如何影响反应速率的。”

-学生回答，教师总结：“温度升高、浓度增加、压强增大和催化剂的使用都可以加快反应速率。”

7.课后作业布置

-“课后，请大家完成教材第113页的练习题，巩固今天的学习内容。同时，思考一下，如何将这些知识应用到实际生产和生活中。”

-学生接受作业任务，教师提醒：“作业完成后，请及时复习，为下周的实验课做好准备。”

8.课堂延伸

-“最后，我想