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《学前教育政策与法规》课后习题答案汇总--第1页

第一至三章

一、简答题：

1、目前我国涉及教化法律、法规渊源的规范性文件主要有哪些？PlO

前我国涉及教化法律、法规渊源的规范性文件主要有宪法、教化法律、

教化行政法规、地方性教化法规、自治性教化法规、教化行政规章、教

化法律说明和国际教化条约。

2、简述我国现有的教化法律、法规体系的构成。P15

我国现有的教化法律、法规体系由纵向五个层次和横向六个部门构成。

（1）

我国教化法律、法规体系中纵向主要有五个层次：教化法、教化

部门法、教化行政法规、地方性教化法规、教化规章。

（

2）我国教化法律、法规体系中横向层次主要有义务教化法、职业

教化法、高等教化法、老师法、成人教化法、民办教化促进法等六大部

门法律。

3、简述学前教化政策与学前教化法规的联系与区分。P30

（）

1学前教化政策与学前教化法规的联系：首先，学前教化法规集

中地反映党和国家教化行政机关在学前教化方面的意志和主见，规定

学前教化各英工作的行为准则，是学前教化政策的定型化和规范化。其

次，学前教化政策不仅指导着学前教化立法的过程，而且指导着学前教

化法规的运行和实施，是学前教化法规的灵魂。第三，学前教化政策是

制定学前教化法规的依据，学前教化法规是学前教化政策得到实施的

保证。只有在党和国家制定的学前教化政策的指导下实施学前教化法

规，才能更好地发挥学前教化法规为学前教化政策服务的作用。

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（

2）学前政策与学前教化法规的区分：制定的机关不同、约束力不

同、表现形式不同、实施方式不同、稳定性不同、调整范围不同。

4、简述教化法律责任的归责要件。P22

教化法律责任的归责要件：

1）有损害事实。违法对社会所造成的损害有两种状况：一种是违法行

为造成了实际的损害，如体罚学生使幼儿身体受到损害；另一种是违法

行为虽未造成实际损害，但已存在这种可能性，如有关部门明知幼儿园

房屋有倒塌的危急，却拒不拨款修理。

2）损害的行为必需违反教化法。一方面是指行为的违法性；另一方面

违法行为必需是一种行为。

3）行为人有过错。所谓过错是指行为人在实施行为时，具有主观上的

有意或过失的心理状态。

4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。

二、论述题

试述《幼儿园工作规程》的内涵实质。P52

（1）关于保教结合原则。《规程》中提出的“实行保育与教化相结

合的原则”，从提倡让幼儿学会生活、学会学习，到20世纪80年头

提倡的学会关切的“三个学会”与“三个面对”的将来教化观点来看，

表明白幼儿园贯彻保教结合的原则是完全符合当前世界教化革新和发

展趋势的。“保教结合”指教中有保、保中有教的工作方向和实施途径，

两者统一为一条原则，既反映了学前教化的特点、幼儿身心发展的需求

和幼儿园工作的规律，也突出了幼儿老师职责的特性。

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（

2）关于幼儿园保育和教化目的和教化目标。①教化目的和教化目

标，目的指人或组织对行为结果的主观设想，是一种主观状态；而目标

是意识所针对的详细的行为对象，是客观可阅历状态。②学前教化目标。

确立幼儿园教化目标的依据，一是依据社会发展的客观要求；二是依据

学前儿童身心发展规律及其须要求。三是依据学前教化的启蒙性质。学

前教化目标结构体系、幼儿园教化目标的实质要求。

（

3）关于创设与教化相适应的良好环境。一是创设必