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第12课《古诗三首》公开课一等奖创新教案

12古诗三首

学习目标：

1.借助字音读准生字，正确朗读古诗。正确书写生字。

2.借助注释、结合资料读懂古诗题目。

3.结合相关资料，理解《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》诗句表

达的意思和情感，体会诗人深沉、强烈、真挚的爱国情怀。

学习重点：

目标2:借助注释、结合资料读懂古诗题目。

目标3:结合相关资料，理解《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》诗

句表达的意思和情感，体会诗人深沉、强烈、真挚的爱国情怀。

学习难点：

查找古诗背景资料，了解当时的社会环境，理解古诗的意思，体

会诗人的爱国主义情怀。

目标依据：

本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚

自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱

国情感。三首古诗中，《示儿》和《题临安邸》的内容有一定的关联，

表达情感相近。

学习内容

五年级上册第四单元教材交流平台中，提出要以《古诗三首》为

例，借助资料了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，学生就更能体

会陆游“但悲不见九州同的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。

对于五年级的学生，借助资料了解写作背景，深入理解课文蕴含的情

感是本节课的难点和重点任务。

本单元让学生集中学习不同年代，人物，事件各异的爱国情怀的

文章，表现了中国人的责任感和使命感。本单元语文要素是“结合资

料，体会课文表达的思想感情。围绕这一要素，本单元安排了1篇

古诗，2篇精读课文，1篇略读课文，主要让学生通过相关的资料，

了解课文的意思，从而体会课文表达的思想感情。

12课古诗三首古诗都表达了诗人强烈的爱国情感，课后题与本

单元语文园地关系紧密，都要求结合注释和相关资料，理解诗句意思，

体会情感，为本单元后面几篇爱国情怀的文章做了很好的铺垫。

学生情况

学生已经具有了借助注释理解诗意，并通诗歌人物感受他的形象。

在理解诗人怎样的情感的时候，学生可能遇到的难点在于：不了解当

时的社会环境，所以不能很好地体会诗人的爱国主义情怀和想表达的

感情。教学中，如何让学生了解当时的社会环境，体会诗人的爱国主

义情怀是本课教学的难点所在。

学习过程：

一、情境导入（约2分钟）

今天我们要学习《古诗三首》，请大家先自读这三首古诗，多读

几遍，做到读准字音，读通诗句。2、结合自己查找的资料谈谈对诗

人的了解。

二、学习进程（约73分钟）

学程创设学本评价

第一学程：（约15分钟）学习任务1：通过选择字音，准确认

读“熏、恃”等5个生字并识记。通过已学的识字方法自主识记字形，

抄写“祭、恃等8个生字。学习指导：采用“自学-展学”的组合

方式。第一步：自学要求结合导学单1，识记书51页会认的字和

会写的字，完成读一读，记一记，选一选，写一写。第二步：展学

要求个体在讲台上利用展示台进行展示：根据导学单，学生把答案

进行展示，其余同学对照检查，提出意见。学生齐读巩固记忆。学

习任务设计意图：学生通过选择字音，准确认读“熏、恃等5个生

字并识记。通过已学的识字方法自主识记字形，通过看拼音写词语，

形近字组词，掌握本课应当掌握的基础知识。五年级的学生对于学习

生字不是难点，所以采用自学、展学的方式就可以达成这一目标。学

习任务预设答案：读一读：nǎixūnhàishìsǒu乃熏

亥恃擞

第二学程：（约23分钟）本学程对应学习目标2：借助注释、

结合资料读懂古诗题目。学习任务1：从三首诗的题目中，你分别

了解到哪些信息？学习指导：采用“自学—展学”的组合方式。第

一步：自学要求结合注释，说说每首诗的题目是什么意思。《示

儿》《题临安邸》《己亥杂诗》2.根据了解到的信息，再

预测一下诗中可能会写什么。第二步：展学要求1.根据自学学习

成果，将结合导学单与自己的思考借助展台进行汇报。2