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直线、射线、线段评课稿（7篇）

直线、射线、线段评课稿（精选7篇）

直线、射线、线段评课稿篇1

周四在实验室听叶老师一堂课，叶__老师的这节课的教学设

计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，教

学过程具有开放性。主要体现在以下几点：

叶老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，通过合

作学习环节中的画一画（已知平面内有两个点，经过这两点画线，

你能画出哪些不同类型的线？），将学习过的线段、射线和直线的

基本概念进行梳理，让学生经历和体验知识的形成过程。

重视小组合作学习开放学生的学习空间。让学生讨论直线、

射线和线段有什么联系和区别？用小组讨论的形式对线段、射线、

直线的特点用表格的形式加以归纳整理，突出了三种线之间的联

系，加深了对线段、射线、直线等概念的理解。同时教给学生一

定的学习方法，培养学生的学习能力。

其次重视自主学习，通过阅读课本上的新知，让学生获取了

本节课的一个重点内容，线的表示。在这节课教学中，对直线、

射线无限延伸的这一特征以及射线在生活中的例子（如汽车的车

灯、手电筒的光、太阳的光），运用信息技术，采用动画、闪亮、

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移动的方法来演示其特性，借助这样动态的演示，学生头脑中就

会出现“无限长”的图景。这样弥补了传统教学难以讲清的不足，

使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散思维，既建立了空间

观念，提高了空间想象的能力，又从中渗透了“无限”的思想。

最后通过感悟数学事实，来让学生理解两点确定一条直线的

性质。整堂课下来思路清晰，目标明确。

直线、射线、线段评课稿篇2

本节课是一节概念课，对于学生学会建立“直线、射线、线

段”这几个概念非常重要，对于教师而言，讲好概念课非常有难

度。在这两个“非常”的前提下，可想而知，概念的建立是本节

课的重点也是本节课的难点。

纵观本节课，赵老师教学语言精练，仪表端庄、自然，富有

亲和力，板书规范整洁，教学思路清晰。

在教学中，赵老师让学生以自学为主，充分发挥学生的自学

能力，先由线段引出什么是射线，再过渡到什么叫直线。随后又

让学生比较三者的异同点。在学生基本上弄清楚了直线、射线和

线段的概念后，又设计了“我会展示”环节，巩固了所学知识，

教学的思路非常清晰。

赵老师本节课的最大亮点就是能将线段和射线这两个抽象的

概念，分别运用一根线和手电筒这些直观教具中，教师演示后，

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让学生明白一根拉紧的线就是线段，手电筒的光就是射线。将抽

象的概念具体化，从而让学生顺利的建立了线段和射线这两个概

念。

本节课还存在一些不足，可能是因为时间关系，在“我会展

示”环节，稍显得有些仓促。有几个小组的学生没有得到展示的

机会。

直线、射线、线段评课稿篇3

听了中赖老师和王老师讲的《直线、射线、线段》一课，这两

节课让学生回顾了直线、射线、线段的概念以及三线之间的关系。

掌握画线段、射线和直线的方法以及它们的表示方法、直线公理、

点和直线之间的位置关系、两直线相交。

赖老师的整堂课目标明确、内容丰富、备课充分。复习引入

时，赖老师让学生自己探讨完成直线、射线、线段的`区别，画图

时，也是让学生自己动手，并且用投影展示他们的成果。让学生

印象更加深刻，促进学生之间相互倾听、相互合作、相互交流。

数学来源于生活，又服务于生活。当学生体会到数学是来源

于生活，在生活中处处有数学，学生自然对数学充满亲切感，提

高了学习的兴趣。赖老师在课上注意了这一点。赖老师引导学生

了解植树时就运用了两点确定一条直线的公理，知道数学知识来

源于现实生活，数学就在他们身边。无形中让学生深刻地体会到

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数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。

王老师上课很有激情、思路清晰、目标明确、语言精简、学

生的学习积极性很高。复习引入时，他首先让学生观看亚运火炬

传递视频和图片，引起了学生的兴趣。他不仅让学生自己找直线、

射线、线段三者之间的关系，还限时一分钟，这样更加能够节省

时间。他也是让学生自己动手画图，不仅展示他们的作品，还能