泰山版（2018） 四年级下学期信息技术 第8课文字格式巧 教案.docx

泰山版（2018）四年级下学期信息技术第8课文字格式巧教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：泰山版（2018）四年级下学期信息技术第8课《文字格式巧》，主要教授如何在Word文档中设置文字的字体、字号、颜色、粗体、斜体等格式，以及如何调整文字的行间距、段落间距和首行缩进等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了基本的Word文档操作，如新建文档、输入文字、保存文档等。本节课将在此基础上，引导学生学习文字格式的设置，使其在文档编辑过程中能够更好地表达自己的想法，提高文档的整体美观度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和审美素养。通过学习文字格式的设置，学生能够掌握基本的文档排版技巧，提高信息处理能力，增强文档的可读性和美观性。同时，通过实践操作，学生将培养细致观察和审美判断的能力，能够在文档中合理运用文字格式，以更好地传达信息，提升个人表达与交流的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段的基础Word操作，包括新建文档、文字输入、简单排版、文档保存等。他们对Word的基本界面和工具栏有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于使用电脑和信息技术通常表现出较高的兴趣，尤其是通过电脑进行创造性的活动。

-四年级学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解并掌握文字格式的基本概念。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设置文字格式时，学生可能会对字体、字号、颜色等选项的细微区别感到困惑。

-对段间距、行间距和首行缩进的概念理解可能不够清晰，需要通过实践来加深理解。

-学生在操作过程中可能会遇到技术问题，如软件不熟悉、操作失误等，需要教师及时指导和帮助。

四、教学资源

-软件资源：MicrosoftWord

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、Word操作指南手册

-教学手段：小组合作、互动讨论、演示教学、实践操作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文字格式设置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在使用Word时，是否注意过文字的字体、大小和颜色呢？它们对我们的文档有什么影响？”

-展示一些经过精心排版和未排版的文档对比图片，让学生初步感受文字格式设置的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即如何巧妙地设置文字格式，为文档增添美感。

2.文字格式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文字格式设置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文字格式设置的定义，包括字体、字号、颜色、粗体、斜体等。

-使用PPT展示Word中的文字格式工具栏，详细介绍各个工具的作用和操作方法。

-通过实际操作演示，让学生观察不同格式设置对文档外观的影响。

3.文字格式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文字格式设置的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文字格式设置案例进行分析，如新闻报道、简历、广告文案等。

-详细介绍每个案例的文字格式设置特点，让学生全面了解不同场合下文字格式的运用。

-引导学生思考这些案例中文字格式设置的作用，讨论如何通过文字格式提升文档的可读性和吸引力。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的文档中使用文字格式来传达不同的信息或情感，并提出创新性的排版建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“如何通过文字格式设置来提高阅读体验”。

-小组内讨论该主题下文字格式设置的具体策略和方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文字格式设置的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的策略、方法和实例。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文字格式设置的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文字格式设置的基本概念、操作方法、案例分析等。

-强调文字格式设置在文档编辑中的价值和作用，鼓励学生在日常学习中灵活运用。

-布置课后作业：让学生运用本节课学到的文字格式设置技巧，对一篇短文进行排版，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了文字格式设置的基