（西师大2024版）数学一年级上册第4单元《10-20的认识》大单元教学设计 .pdf

第四单元10-20的认识

认识10~20

10〜20的认识（1）

第1课时

教学内容

教科书第65页例1、例2和第66页课堂活动。

教学目标

1.攵T攵、摆一摆、拨一略黝，感受1。的意义，学令卖、写10,会用

10表示生活中的物体,在比较、分析、归纳的过程中发现10与其他数之间的

关联。

2.借助计数器，初步感知十进制计数法，理解数位的概念，区别不同数位上

的数所表示的意义，发展数感。

教学重难点

教学重点:理解不同数位所表示的意义，正确地、写10,会用10表示生活

中的物体。

教学难点：借助计数器经历〃退九还十的过程，初步感知十进制计数法，区

别不同数位上的数所表示的意义。

教学准备）

课件、小奉、计数器。

》教学过程）

一、复习旧知

教师：孩子们，我们已经认识了这些数字宝宝。看老师的动画演示，一起

出来。

学生8龄画1,2,3,4,5,6,7,8,9。

教师：这些数字宝宝当中最大的是谁呢？

舞：9。

教师：生活中哪些物体能用数字9来表示呢？（指名说）

舞1：9朵花。

数学教案选一年级上册

学生2:9头牛。

教师：真好！孩子们能用9这个数字表示生活中的不同物体。

教师:（动画突出7,8,9三伟攵字）你能划交出7,8,9的大小关系吗？

生1:9最大。

生2:7最小。

生3:8比7大1,9比8多1。

教师：孩子们说得很全面。用T表示7个小圆片可以吗？（动画出示）

学生:可以。

教师:（动画演示）再添上一个小圆片呢？

学生：7添上1是8。

教师：说得很完整。（继续动画演示）请看大屏幕，还能接着说吗？

学生根据教师演示说出：8添上［是9,9添上1是10。

教师板书课题：10的认识。

点评...■

。的认识”是一个基础且重要的数学概念,它不仅是计数的基础，也是

进行加减运算、比较大小等数学活动的前提。教师以旧知铺垫顺势引出〃10

这个数，有利于帮助学生进一步理解1~10这些数的有序性，也通过知识迁移

明确〃10在生活中的适用性。这样的方式不仅能帮助学生培养数感，还能让

他们在轻松愉快的氛围中学习。此外，教师在教学中还注重引导学生用完整

二、教学亲异果

1.数一数。

学生边比边数：从［数10。

2.活动:摆一摆。

要求:二人小组，一人摆一人数，用小捐罢出10这个数。

教师：孩子，你看这一根小棒像数字几呀？

舞：1。

教师：你们刚才摆了几A

学生:10个一。

第四单元10-20的认识

教师：谁愿意数给老师听一听

活动:请—小组配合，一人数,—人把小棒递给老师。

教师：把10个一捆成一捆,可以用哪个数来表示

^:10o

教师:（举起一捆小棒）］0个一合起来是几个十

学生：10个一合起来就是］个十。

教师：是的，大家跟着老师的动画再来数一数吧。

教师放动画，学生数月确A合起来寻个十〃O

教师：你能将桌子上摆的10个一合成］个十吗？

3.活动：捆一捆。

要求：

①二人小组用橡皮筋将10个一捆成］个十。

②举起一捆小棒，用语言表达个一合起来是一个十〃O

③完成后将小棒放进抽屉里，坐端正。

教师：］个十里面有几个一呢？

学生：10个。

教师：孩子｛门能在自己身上找到10个一吗

学生:（举起双手）能。

教师：请用手势比一比。

学生用手势配合语言表述10个一合起来是］个十，］个十里面有10个一o

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通过二人合作〃数一数、捆一捆这样的活动，可以培养学生的动手能力

和合作精神，激发学生的学习兴趣。在活动中学生通过动手操作，直观地感

受到10个单独的单位（-）可以组合成一个更大的单位（十），