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Module2Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit1Whatdidyoubuy

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“购物”这一主题，通过学习课文内容，使学生掌握询问和回答购物经历的句型，如“Whatdidyoubuy?”以及相应的回答。同时，培养学生的听说能力和词汇运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过参与课堂活动，学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，描述自己的购物经历，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的购物习惯，增强学生对文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在购物情境中运用批判性思维，对购物行为进行合理分析和评价，形成自己的消费观念。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过互动合作学习，提高学生的合作能力和探究学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语购物词汇，如“shirt,pants,shoes”等。

-学生能够使用简单的过去时态描述动作，如“bought,went”等。

-学生在之前的课程中接触过类似的询问和回答句型，如“Whatdidyoudo?”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对购物话题普遍感兴趣，能够激发学习动力。

-学生具备一定的英语听说基础，能够进行简单的日常交流。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过互动游戏学习，有的则偏好通过视觉辅助材料学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用过去时态时出现混淆，需要加强语法练习。

-部分学生可能在描述购物经历时词汇量不足，需要扩充相关词汇。

-学生在口语表达时可能会感到紧张，需要通过课堂活动提高自信。

-学生可能对文化背景中的购物习惯不熟悉，需要引导理解不同文化间的差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与购物主题相关的图片、购物小票样本以及视频片段，用于情境模拟和词汇学习。

3.教学工具：准备录音机或音频播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教具，以便学生进行互动练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括课文录音和词汇表，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你通常在哪里购物？”和“你购买过哪些物品？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，提前听录音并学习词汇。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习时记录的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示购物场景的图片或视频，引发学生对购物话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，并通过例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生练习使用目标句型。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用“Whatdidyoubuy?”等句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解语法点和句型使用。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用英语。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与购物话题相关的写作作业，要求学生描述一次购物经历。

-提供拓展资源：提供购物相关的英语学习网站和视频，鼓励学生自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，用英语描述自己的购物经历。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资