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第3课时根据化学方程式进行简单计算
课题
根据化学方程式进行简单计算
课型
新授课
素养目标
1.在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
2.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
3.通过由易到难的题目和一题多解的训练,开阔思路,提高解题技巧,培养思维能力,加深对化学知识的认识和理解。
4.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相承的,质和量是统一的辩证观点
教学重点
1.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
教学难点
训练和培养学生按照化学特点去思考的科学方法。
教具准备
课件及相关练习题。
课前预习
1.根据化学方程式计算的理论依据是质量守恒定律,基本依据是反应的化学方程式中反应物、生成物各物质间的质量比。
课前预习
2.根据化学方程式计算的解题步骤为:
(1)设未知量。
(2)写出反应的化学方程式。
(3)找出比例关系,写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积,以及已知量、未知量。
(4)列出比例式,求解。
(5)简明地写出答案。
新课
导入
根据化学方程式所表示的含义,可以知道反应物与生成物之间存在的数量关系。化学方程式能表示出反应物、生成物之间的质量比,它是根据化学方程式计算的依据。
备课笔记
新
课
导
入
而“在化学方程式中各物质的质量比”在数值上等于各物质的相对分子质量与其化学计量数乘积的比。研究物质的化学变化常涉及到量的计算,例如,用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算,可以加强生产的计划性,并有利于合理地利用资源,而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。
进
行
新
课
根据化学方程式计算的一般步骤
[例题1]加热分解7.9g高锰酸钾,可以得到氧气的质量是多少?
[分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量,我们一起来看课本P120中的解题步骤。
[思考]根据刚才对例题1的阅读和分析,请归纳出根据化学方程式计算的解题步骤。
[总结]根据化学方程式计算的解题步骤:
(1)设未知量。
(2)写出反应的化学方程式。
(3)找出比例关系,写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积,以及已知量、未知量。
(4)列出比例式,求解。
(5)简明地写出答案。
备课笔记
小组问题讨论:
反应物的质量比等于生成物的质量比吗?(反应物的质量比不一定等于生成物的质量比,而是参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。)
要点提示:
关系式中的数据与物质的化学式要上下对应。
特别提醒:
化学的计算是数量值的计算,已知量必须在计算中带单位;而未知量与数学中用到的未知数也不同,在化学中它是带有单位的未知数,所以在设完未知量后,在未知量后面就不要再带单位了。
进
行
新
课
[注意](1)设未知量要规范,“设某物质的质量为x”,(x是个有单位的物理量,后面无需再带单位);如果未知量是反应物,一般“设参加反应的某物质的质量为x”;若未知量是生成物,一般“设生成某物质(或得到某物质)的质量为x”。
(2)方程式是否正确关系到整个解题的正确性,所以首先保证方程式配平。如果不配平,则物质之间的质量比就是错误的。而且要注意方程式的完整,反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明,不完整的方程式计算时是要扣分的。
(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面,一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数,已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。有关物质的量左右对应,上下对齐。
(4)比例式有两种列法,可以横列也可以纵列。一般情况下采用纵列比较好,因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系,从而使得计算简单。计算结果的小数位保留按题中要求进行,若题中没有要求,又得不到整数时,一般保留一位小数,如例题1。
(5)列比例式和求解过程中以及最后的结果要带单位。根据化学方程式的计算反映的是反应物和生成物之间的质量关系,已知量和未知量的单位要一致。
利用化学方程式计算
[教师]在实际运算过程中,我们往往需要把过程再简化些,自学例题2,进一步总结解题思路和解题具体格式。
[例题2][例题2]工业上,煅烧石灰石(主要成分是CaCO3)产生的生石灰(CaO)和二氧化碳可分别用于生产建筑材料和化肥。制取5.6t氧化钙需要碳酸钙的质量是多少?
[讲解]在例题中,我们通过化学方程式描述高锰酸钾和碳酸钙的分解反应,根据反应物和生成物间的质量比例关,系计算相关物质的质量。这是在对化学反应定性认识的基础上,以化学方程式为工具,从定量的角度认识和应用化学反应规律。
[总结]通过上述计算我们可以看出,化学方程式能准确地表示出反应
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