第11课　迁想妙得（教案）苏少版美术六年级下册.docxVIP

第11课迁想妙得（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：了解“迁想妙得”的含义，理解艺术创作中想象力的作用，学会运用想象力进行绘画创作。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高绘画表现力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新意识，提高审美情趣。

二、教学内容

1.“迁想妙得”的含义：引导学生理解“迁想妙得”是一种思维方式，即在艺术创作中，通过观察、联想和想象，将不同元素有机结合，产生新的创意。

2.想象力的作用：引导学生认识到想象力在艺术创作中的重要性，想象力能够帮助我们打破常规，创造出独特的艺术作品。

3.运用想象力进行绘画创作：教授学生如何运用想象力进行绘画创作，包括观察、联想、构思、表现等环节。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解“迁想妙得”的含义，学会运用想象力进行绘画创作。

2.教学难点：如何引导学生将观察、联想、想象有机结合，创作出具有创意的绘画作品。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、图片素材、教学课件、绘画工具。

2.学具：绘画纸张、彩笔、水粉颜料、画笔。

五、教学过程

1.导入：通过图片展示和故事讲述，引导学生理解“迁想妙得”的含义，激发学生的兴趣。

2.知识讲解：详细介绍想象力的作用，让学生明白想象力在艺术创作中的重要性。

3.示范与指导：教师现场示范如何运用想象力进行绘画创作，并指导学生进行实践。

4.学生练习：学生根据所学知识，运用想象力进行绘画创作，教师巡回指导。

六、板书设计

1.第11课迁想妙得

2.课题：运用想象力进行绘画创作

3.教学内容：

（1）“迁想妙得”的含义

（2）想象力的作用

（3）运用想象力进行绘画创作

4.教学重点与难点

5.教学过程

七、作业设计

1.根据所学知识，运用想象力进行绘画创作，题材自选。

2.完成一幅具有创意的绘画作品，要求构图饱满，色彩丰富，想象力丰富。

八、课后反思

3.改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为今后的教学提供指导。

4.期望效果：通过本节课的学习，学生能够更好地运用想象力进行绘画创作，提高自己的艺术素养。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课的教学过程中，需要重点关注如何引导学生理解“迁想妙得”的概念，如何培养学生的想象力，以及如何指导学生将想象力运用到绘画创作中。

详细补充和说明：

1.导入环节的设计：

在导入环节，教师可以通过展示一些经典的“迁想妙得”艺术作品，如达芬奇的《的晚餐》中的神秘符号，或者毕加索的《格尔尼卡》中的抽象元素，来引起学生的兴趣。同时，可以通过讲述这些作品的创作背景和艺术家的创作思路，让学生初步感受到“迁想妙得”的魅力。这样的导入不仅能够激发学生的好奇心，还能够为他们理解“迁想妙得”的含义打下基础。

2.知识讲解的深入：

在知识讲解环节，教师需要深入浅出地解释“迁想妙得”的内涵。可以通过举例说明，比如在绘画中如何将两种完全不同的物体结合在一起，创造出全新的形象。同时，可以结合学生的生活经验，让他们举例说明自己在生活中遇到的“迁想妙得”的例子，这样能够帮助学生更好地理解概念。

3.示范与指导的实践：

在示范与指导环节，教师应该通过现场示范，展示如何运用想象力进行绘画创作。这个过程中，教师可以选择一个简单的主题，比如“动物与植物的融合”，然后逐步展示从观察、联想、构思到表现的全过程。在示范过程中，教师应该鼓励学生积极参与，提出自己的想法和建议。

4.学生练习的个性化：

在学生练习环节，教师应该鼓励学生发挥自己的个性，选择自己喜欢的主题进行创作。教师可以提供一些启发性的问题或者关键词，帮助学生打开思路。同时，教师应该巡回指导，及时解答学生在创作过程中遇到的问题，并提供具体的建议。

5.作品展示与评价的多元化：

在作品展示与评价环节，教师应该鼓励学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。评价的标准应该包括创意、技巧和表现力等多个方面。教师应该给予学生正面的反馈，同时指出可以改进的地方，帮助学生进一步提升自己的绘画能力。

6.教学过程的互动性：

在教学过程中，互动性是提高学生学习兴趣和参与度的重要因素。教师可以设计一些互动环节，如小组讨论、头脑风暴或者角色扮演，让学生在活动中相互交流想法，激发创意。例如，教师可以让学生分组，每组选择一个自然元素（如水、火、土、风），然后让每组学生讨论这个元素可以和哪些物体或场景结合，创造出新的画面。这样的互动不仅能够促进学生之间的合作，还能够提高他们的想象力和创造力。

7.教学过程的适应性：

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况