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《人体发育学》教学大纲

课程编码课程编码:106108:106108

课程名称:人体发育学

学分:2

学时:32:32

开课学期:2

适用专业:康复治疗学

参考教材：《人体发育学》,李晓捷主审,李林、武丽杰主编,北京：人民卫生出版社,2018

年7月第3版。

一、课程概述

1.课程性质与作用

随着科学技术的进步,人们对生命质量要求的提高,医学不仅要治病救命,而且要具

有保证生活质量的功能,康复医学正是从功能障碍预防、评定和处理的角度,成为具有基础

理论、评定方法和治疗技术的独特医学学科。属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发

展,以人体结构和功能发育为理论基础,与人体发育学有密切关系。人体发育学是全面探索

和研究人生全过程的科学,从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度看,学习人体发

育学,对于加深理解康复治疗技术的内涵和外延,提高和促进康复治疗技术向更高水平发

展具有重要的临床意义。

2.课程与前修后续课程的关系课程与前修后续课程的关系

本课程为专业基础课,后学课程为康复临床课,如：《康复评定学》《言语治疗学》《物

理因子治疗学》《传统康复治疗学》《运动疗法学》《作业治疗学》《康复工程学》等课程

使学生掌握了运动疗法的相关基础知识,具备了功能解剖、人体发育的基本常识和运动分

析、康复评定的能力等等,康复治疗技术的建立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基

础,与人体发育学有着密切关系。

3.课程标准基本理念

本课程标准的基本理念为从康复治疗的角度分析和讨论患者对现存或潜在的功能

问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。其目的通过该课程的学习,使康复专业的学生

掌握正确的康复治疗思维方法。以人体结构和功能发育为理论基础,与人体发育学有密切关

系①以监测与评定为前提,促进正常发育；②融合相关学科的研究,形成人体发育学的新理

念；③以人体发育学研究为基础,提高康复治疗技术水平；④以人体发育学研究为基础,促

进发育监测和评定技术的发展。

4.课程标准设计思路

本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向”的教学设计思想,以实际的工作情

境为教学载体,使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。把“三段式”的

学科课程体系改变为项目（情境）引领的课程体系。紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内

容；以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标；把书本知识的传授改变为动手能力的

培养,以多媒体教室、视频录像、典型病例为载体,,将实训室建成康复治疗室,让学生担任

治疗过程的各个角色,在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。

本课程标准用于指导《人体发育学》课程建设与课程教学。

二、课程目标

1.课程总体目标

（1）通过本课程的学习,要求学生掌握人体发育学的概念及研究范围；

（2）熟悉人体发育学的正常发育规律；

（3）了解人体发育学的异常发育及评定方法。

2.知识、能力与素质目标

（1）知识目标

课程要求学生熟悉人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、

心理功能、社会功能特征及其变化规律。要求学生掌握婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、

认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。此外,还应了解、熟悉或

掌握胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、

影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。