巧拟分论点，妙笔撰华章 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

巧拟分论点，妙笔撰华章教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

巧拟分论点，妙笔撰华章教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

“巧拟分论点，妙笔撰华章教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册”本章节旨在引导学生掌握如何在议论文中巧妙地拟写分论点，提升学生的写作能力。教材通过实例分析、方法指导、实践演练等方式，使学生学会在写作过程中明确中心论点，合理设置分论点，运用恰当的论证方法，使文章结构严谨、论证有力。内容与高中语文教学大纲紧密结合，符合学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析教材中的范文，学会提炼分论点，并运用合适的论证方法组织语言，形成有逻辑、有深度的议论文。同时，发展学生的思维发展与提升素养，鼓励创新思维，提高辩证思维和批判性思维能力。最后，增强学生的文化理解和传承意识，通过写作实践，深化对中华优秀传统文化的理解与传承。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解分论点的概念：使学生明白分论点是如何支撑中心论点的，例如在教材中选取的议论文《人应当坚持正义》中，分论点如何围绕“正义”这一中心论点展开。

-掌握分论点的拟写方法：教授学生如何从材料中提炼有效信息，形成有逻辑关系的分论点，如通过教材实例展示如何从多个角度切入，提出支持中心论点的分论点。

-运用合适的论证方法：强调如何运用例证、引证、对比论证等多种论证手法，例如通过教材中的范文，展示如何用事实、名言、对比等方式增强论点的说服力。

2.教学难点

-分论点的逻辑关系构建：学生可能难以把握分论点之间的逻辑关系，需要通过实际案例分析，如教材中的范文，让学生理解分论点之间如何形成递进、并列或转折关系。

-论证方法的灵活运用：学生在写作时可能过于单一地使用一种论证方法，需要通过教材中的实例，指导学生如何根据论点内容灵活选择和结合不同的论证方法。

-论文的整体结构布局：学生可能在布局整篇文章时感到困惑，需要通过教材中的范文，详细讲解如何合理安排分论点，使文章结构清晰、层次分明。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源库、电子版教材

-教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括教材中的范文《人应当坚持正义》及预习指南。

设计预习问题：设计问题如“范文中的中心论点是什么？作者是如何通过分论点支撑这一中心论点的？”

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读范文及预习指南，理解分论点的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试找出答案。

提交预习成果：学生将预习笔记及问题答案提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的有效共享。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握分论点的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讨论社会热点问题，引出分论点的撰写技巧。

讲解知识点：详细讲解如何从材料中提炼分论点，结合教材中的范文进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，每组选取一个社会话题，共同拟写分论点。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际写作中运用分论点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，共同拟写分论点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解分论点的撰写方法。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习如何撰写分论点。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握分论点的撰写技巧，提升写作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一篇议论文写作作业，要求学生运用本节课学习的分论点撰写。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：学生完成议论文写作，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，加深对分论点写作的理解。

反思总结：学生对自己的写作过程进行反思，总结学习收获。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高写作能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控