Unit1 How can I get there Part B Let’s talk amp; Let’s learn大单元整体教学设计(）.docx

Unit1HowcanIgettherePartBLet’stalkamp;Let’slearn大单元整体教学设计(）

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课围绕人教版小学英语教材Unit1HowcanIgettherePartBLet’stalkLet’slearn大单元内容进行整体设计。旨在通过生动的情境教学，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，培养学生运用英语进行实际交流的能力。同时，结合学生所在年级的知识深度，注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，以提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元关于问路和指路的核心词汇和句型，如HowcanIgetthere?和Gostraight/turnleft/right，在真实语境中能够流畅地进行交流。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同的交通方式和方向指示语在日常生活中的应用，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在对话中创造性运用所学语言，培养其逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过课堂互动和小组合作，提高其合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语问候语和日常交流用语。

-学生对地图和方向有一定的认识，能够识别基本的交通标志和指示。

-学生已经接触过一些简单的英语指令和方位词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新语言充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。

-学生具备基本的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过视觉和动手操作来理解和记忆，喜欢小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在准确发音和记忆新词汇方面遇到困难。

-在实际情景中运用英语进行问路和指路时，可能会感到表达不流畅。

-学生可能会对复杂的方向描述感到困惑，需要更多的练习和实际操作来加强理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用本单元的词汇和句型。

2.情境教学法：创建真实的问路场景，让学生在模拟环境中自然地使用英语进行交流。

3.任务型教学法：设计相关的任务和活动，鼓励学生通过完成任务来学习和运用语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关的地图和路线图，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上练习听力和口语。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和交通视频，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校附近的地图，并假设自己是一位外地人，询问学生如何从某个地点到达学校。

2.提出问题：教师提问学生：“HowcanIgettotheschoolfromhere?”引导学生思考并回答。

3.激发兴趣：教师邀请几位学生上台指出地图上的路线，并用英语描述路线，激发学生学习本课内容的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，如“HowcanIgetthere?”、“Gostraight/turnleft/right”等。

2.教学重点：教师通过PPT展示关键词汇和句型，并用中文解释其含义，确保学生理解。

3.互动讲解：教师邀请学生上台演示如何使用这些词汇和句型进行对话，同时其他学生跟读并模仿。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.听力练习：播放一段录音，内容为两个人在讨论如何到达某个地点，学生听后回答问题。

2.口语练习：学生分成小组，模拟问路和指路的场景，用本单元的词汇和句型进行对话。

3.角色扮演：教师设定一个场景，学生分组扮演不同的角色，如行人、警察等，进行真实的对话练习。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出一些关于本课内容的问题，如“Whereisthenearestrestaurant?”，学生用英语回答。

2.学生提问：学生向教师或其他同学提出问题，如“Canyoutellmehowtogettothelibrary?”，教师或其他同学回答。

3.小组讨论：学生分组讨论如何用英语描述一个地点的位置，教师巡回指导并给予反馈。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意展示：学生利用多媒体设备，如平板或电脑，展示自己设计的路线图，并用英语描述。

2.