Unit 2 课时1 词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docx

Unit2课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

主备人

备课成员

教学内容

Unit2课时1词汇

2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计（牛津深圳版）

本节课主要围绕Unit2的主题展开，教学内容包括以下章节和内容：

1.教材章节：Unit2PeopleandPlaces

2.词汇内容：学习与人物和地点相关的词汇，如：tourist,landmark,scenery,monument,attraction,etc.

3.重点句型：掌握描述人物和地点的句型，如：Therearemanytouristsinthemuseum.，Thisisafamouslandmarkinourcity.等。

4.语法点：一般现在时态的使用，以及如何用介词描述地点。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用本课所学的词汇描述人物和地点，并能运用一般现在时态进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习与人物和地点相关的词汇，学生能够了解不同文化背景下的旅游特色和地标性建筑。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述人物与地点的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高查找信息和整合知识的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对词汇和语法有基本的掌握。在知识方面，他们能够识别和使用简单的英语句子，但可能在复杂句型和高级词汇的使用上存在困难。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生在口语表达上较为紧张，缺乏自信。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意探索和学习新的知识点。然而，由于学习压力大，部分学生可能对英语学习产生抵触情绪，缺乏持久的学习动力。

在行为习惯上，学生普遍存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。他们可能习惯于被动接受知识，而不是主动探索和实践。此外，一些学生可能在课堂上注意力不集中，容易分心。

对于本课程，学生对与人物和地点相关的词汇有一定了解，但可能对一些专业词汇和复杂句型感到陌生。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，同时引导他们养成良好的学习习惯，如主动参与、积极互动等，以促进他们对英语学习的积极态度和深入学习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》九年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与人物和地点相关的图片、地图、视频剪辑等，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学软件，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行小组互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物地点相关词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道旅游时如何描述一个地方或人物吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于世界各地旅游景点和人物风采的图片或视频片段，让学生初步感受人物地点相关词汇的魅力或特点。

-简短介绍本节课将要学习的人物地点相关词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物地点相关词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解人物地点相关词汇的定义，包括其主要用途和场景。

-详细介绍人物地点词汇的组成部分或功能，使用电子白板展示词汇和例句帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解人物地点词汇在实际语境中的应用或作用。

3.词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物地点词汇的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的旅游地点和人物描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物地点词汇的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人物地点词汇进行准确描述。

-小组讨论：让学生分组讨论人物地点词汇在实际交流中的运用，并提出创新性的描述方法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人物地点相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题相关的词汇使用，以及如何在不同情境中准确运用这些词汇。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物地点词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的