识字9日月明 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

识字9日月明教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《识字9日月明》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

本节课选自统编版语文一年级上册第三单元的识字部分，主要包括以下内容：

1.学习生字：日、月、明、星、云、田、禾、火、爪、口等。

2.认识汉字结构，掌握基本笔画和笔顺。

3.学习词语：日月、明星、白云、田地、禾苗、火光、爪子、口才。

4.学习课文《日月明》，理解课文大意，感受汉字的趣味性。

5.进行朗读、书写练习，提高学生的识字和书写能力。

二、核心素养目标

1.培养学生正确识读汉字的能力，提升文化素养。

2.通过朗读练习，增强学生的语言表达与交流能力。

3.激发学生对汉字书写的美感体验，提高审美鉴赏能力。

4.引导学生观察汉字结构，培养空间观念和逻辑思维。

5.鼓励学生主动参与学习，培养自主学习与合作学习的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的汉字和笔画。

-学生对汉字的基本结构有了初步的认识。

-学生已经进行了简单的朗读和书写练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新汉字充满好奇心，对趣味性的学习内容感兴趣。

-学生具有较好的模仿能力，通过模仿可以较快掌握汉字书写。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好动手操作，有的喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对汉字笔画顺序和结构感到困惑，需要反复练习。

-部分学生可能对汉字的发音和意义理解不够深入，需要老师在教学中提供更多实际语境。

-学生在书写时可能会遇到笔顺错误或字迹不工整的问题，需要耐心指导和练习。

-部分学生可能因为缺乏足够的阅读经验，对课文内容的理解可能存在困难。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学相结合的方法，通过卡片游戏和互动讨论帮助学生记忆汉字。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文情境，提高语言表达和合作能力。

3.利用多媒体教学，展示汉字演变过程，增强学生的学习兴趣和汉字美感体验。

4.创设小组竞赛，通过书写比赛和朗读比赛，激发学生的学习动力和竞争意识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字“日月明”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道太阳和月亮的汉字是怎么写的吗？它们在我们的生活中有什么特别的意义？”

-展示太阳、月亮的图片，让学生初步感受汉字的形状与自然事物的关联。

-简短介绍汉字“日月明”的基本概念，说明汉字是表的意，日月合在一起代表着光明，引出本课学习主题。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和书写规则。

过程：

-讲解汉字的定义，介绍汉字由不同的笔画组成。

-详细介绍汉字“日”和“月”的笔画顺序和书写规则，使用黑板板书示范。

-通过实例展示汉字“明”的构成，解释汉字的组合原理。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体汉字，让学生深入了解汉字的结构和美感。

过程：

-选择汉字“日”、“月”、“明”进行分析，讲解每个字的笔画和结构。

-详细介绍每个汉字的演变过程，让学生感受汉字的美感。

-引导学生观察汉字在句子中的运用，理解汉字的语境意义。

-小组讨论：让学生分组讨论汉字在日常生活中的应用，以及如何通过汉字传达思想和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个汉字进行深入讨论，探讨其含义、书写技巧等。

-小组内讨论该汉字在不同词语中的用法和意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括汉字的含义、书写技巧和用法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字学习的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的汉字“日月明”，包括其笔画、结构和意义。

-强调汉字作为中华文化的重要组成部分，在传承文化中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生书写汉字“日月明”，并在句子中正确使用这些汉字，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展汉字学习：介绍汉字的演变历史，包括甲骨文、金文、小篆等不同字体的特点。

-拓展文化知识：讲解与“日月明”相关的成