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幼儿园大班教案计算两篇

幼儿园大班计算课件1

活动目标

1.复习5的分合,在把握5的分合的根底上,学习5的加减。

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题.能依据分合式说出加减法算式。

3.在活动过程中体验算式的乐趣活动预备物质预备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质预备：幼儿已有5的分合学问。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习图形的兴趣。

活动过程

复习5的分合。

1．出示5的分合式，请幼儿认读。

2．嬉戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。

A1.出示背景图，教师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

2.指定幼儿答复。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2+3=5）6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？

7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比拟两道加法算式的异同。

9.拓展练习：8+9=17B1.教师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2.指定幼儿答复并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

4.教师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6.请幼儿沟通、争论并答复。（5-3=2）7.比拟两道减法算式的异同。

C嬉戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：教师，告知你2+3=5依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问答复，稳固加减法计算.

D抢答:看谁最快?

教师预备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到教师的嘉奖教师总结：表扬积极回答下列问题的小朋友，鼓舞相对不积极的幼儿，再次带着幼儿稳固学问活动延长请小朋友把今日学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起共享

幼儿园大班计算课件2

活动目标：

1、学习6的加法运算，正确理解图意，进一步理解数字相加的含义。

2、在操作中，能依据图意列出相关的算式，提高运算力量，初步理解加法交换律。

3、感受数学活动的趣味性。

活动预备：

1、课件ppt。

2、数字卡和操作板。

3、6以内的加法算式题。

4、印章。

活动过程:

一、导入活动：玩嬉戏碰球，复习6的分解、组成。

小朋友，我们一起来玩6的碰球嬉戏吧！预备好了吗？

师：我的1球碰几球？幼：你的1球碰5球。师：为什么？幼：1和5合起来是6。（依次提问6的几种分解、组成）

二、新授：教师用PPT演示6的加法。

1、学习1+5=6的加法运算。

小朋友，今日我带你们去动物园玩吧！你们看，这是谁啊？（长颈鹿）有几只长颈鹿？（1只）1只长颈鹿用数字几来表示？（用数字1来表示），你们看，又来了几只长颈鹿?(5只)，5只长颈鹿用数字几表示？(用数字5来表示),请问：一共几只长颈鹿？一共用加法还是减法？（加法）为什么？（由于数量变多了，所以用加法），那1只长颈鹿加上5只长颈鹿一共有多少只长颈鹿啊？（6只）对了，等于6。我们一起来把算式念一遍：1+5=6。

2、学习2+4=6的加法运算。

好，我们再看，它是谁？（大象）有几只大象？（2只）2只大象用数字几来表示？（用数字2来表示），你们看，又来了几只大象?(4只)，4只大象用数字几表示？(用数字4来表示),请问：一共几只大象？一共用加法还是减法？（加法）为什么？（由于数量变多了，所以用加法），那2只大象加上4只大象一共有多少只大象啊？（6只）对了，等于6。我们一起来把算式念一遍：2+4=6。

3、学习3+3=6的加法运算。

我们接着看，它是谁？（斑马）有几只斑马？（3只）3只斑马用数字几来表示？（用数字3来表示），你们看，又来了几只斑马?(3只)，3只斑马用数字几表示？(用数字3来表示),请问：一共几只斑马？一共用加法还是减法？（加法）为什么？（由于数量变多了，所以用加法），那3只斑马加上3只斑马一共有多少只斑马啊？（6只）对了，等