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《分数的基本性质》优秀说课稿（通用10篇）--第1页
《分数的基本性质》优秀说课稿
《分数的基本性质》优秀说课稿（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿可
以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整
理的《分数的基本性质》优秀说课稿（通用10篇），仅供参考，欢迎
大家阅读！
《分数的基本性质》优秀说课稿篇1
一、说教材
《分数的基本性质》是九年义务教育六年制小学数学第十册第五
单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关
系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直
观使学生了解1/2、2/4、3/64/8四个分数的分子、分母虽然不同，
但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这四个分数的分子和分母，
思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样
安排教学内容，学生的主体地位不能得到充分体现，不利于培养学生
的问题意识。为此，我打算通过折、画、想、问、用五个环节对教
学内容作如下处理。
1.画--让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分
数来表示。
2.想--1/2、2/4、3/6、4/8这些分数有什么关系？你还能说出和
大小相等的其他分数吧？你还能说出和大小相等的分数吧？
3.问—从中，你发现了什么？
4.用--用已学过的分数的基本性质解决有关的数学问题。这样安
排教学有以下几点好处：
（1）有利于知识的迁移。
让学生通过动手折、涂，再用分数表示，这样既帮助学生复习了
分数的意义，又为学习新知识作了准备。
（2）能发挥学生学习的主动性。
通过学生找和大小相等的分数，以及和大小相等的分
《分数的基本性质》优秀说课稿（通用10篇）--第1页
《分数的基本性质》优秀说课稿（通用10篇）--第2页
数，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。
（3）提高了学生的学习能力。
通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极
探究问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。
二、说教学目标
以上各个教学环节的设计体现如下几点教学目标：
1.知识技能性目标：让学生亲身经历分数基本性质抽象概括的全
过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性
质解决有关的数学问题。
2.发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移
类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培
养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。
3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提
高学生探索问题的能力和研究问题的能力。
三、说教法
本节课起打算采用创设情境，复习迁移--设疑激思，获取新知--
深化概念，及时反馈的教学模式进行教学。
1.创设情境，复习迁移。
为了发挥学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移的作用，首
先创设了动手操作的情境：课开始发给每位学生四张同样大小的长方
形纸条，让学生折一折。把第一张纸条对折（也就是把这张纸条平均
分成2份），把第二张纸条对折再对折（也就是把纸条平均分成4份），
再把第三张3次对折（也就是把纸条平均分成8份）。接着，
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