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第10课《往事依依》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第10课《往事依依》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
课程基本信息
1.课程名称:第10课《往事依依》
2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课以统编版语文七年级上册第10课《往事依依》为主题,通过对课文内容的深入解析,引导学生感受作者对往事的回忆与怀念,培养学生对美好事物的感悟力和表达能力。课程将围绕课文的文本分析、情感体验和写作技巧展开,旨在提高学生的文学素养和审美情趣。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。通过深入分析《往事依依》的文本内容,提高学生运用语言表达思想感情的能力;通过探讨课文中的写作技巧和情感表达,发展学生的思维能力和审美鉴赏力;同时,引导学生理解并传承中国传统文化中的情感价值观,增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
七年级的学生已经学习了基本的文学常识和阅读理解技巧,对散文的文体特征有了初步的认识。他们能够理解文章的基本结构,识别修辞手法,并对作者的情感表达有了一定的感知能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对富有情感色彩和生动故事的文章通常表现出较高的兴趣。他们在理解抽象概念和情感表达方面可能存在一定的困难,但具备良好的好奇心和探索精神。学生的学习风格多样,有的学生喜欢独立思考,有的则倾向于小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解《往事依依》中更深层次的情感和隐喻时可能会遇到困难,例如对作者情感变化的细腻把握和对往事的深刻理解。此外,分析课文中的写作手法和情感表达技巧也可能是一个挑战,需要学生具备一定的文学鉴赏能力。在课堂讨论中,部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲述和解释,引导学生理解《往事依依》的文学背景和作者的写作意图。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨课文中的情感表达和写作技巧,鼓励学生分享个人感受和理解。
3.情境教学法:通过创设情境,让学生模拟文中的场景,体验和感受文中人物的情感变化。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示课文内容、作者简介和背景资料,增强直观性。
2.教学软件:利用教学软件进行互动式阅读,提高学生的阅读兴趣和参与度。
3.网络资源:引导学生使用网络资源,如在线文学论坛和电子书,拓展学习资源,提高学习效率。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《往事依依》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们有没有想过,为什么我们总是对过去的事情怀有特别的感情?”
展示一些关于回忆和怀旧主题的图片或视频片段,让学生初步感受怀旧情感的普遍性。
简短介绍《往事依依》的背景和作者,为接下来的学习打下基础。
2.《往事依依》文本解读(10分钟)
目标:让学生了解《往事依依》的基本内容,理解作者的写作意图。
过程:
讲解《往事依依》的文本结构,包括开头、发展、高潮和结尾。
详细介绍文本中的关键语句和修辞手法,使用板书或PPT帮助学生理解。
3.《往事依依》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《往事依依》的情感表达和写作技巧。
过程:
选择文本中的几个典型情感表达片段进行分析。
详细介绍每个片段的背景、情感变化和写作技巧,让学生全面了解作者的情感深度和技巧运用。
引导学生思考这些情感表达对读者的触动,以及如何在写作中运用类似的技巧。
小组讨论:让学生分组讨论《往事依依》中的情感表达对自己写作的启示。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择《往事依依》中的一个情感表达或写作技巧进行深入讨论。
小组内讨论该情感或技巧的运用效果,以及如何在自己的写作中借鉴。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《往事依依》的理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括情感表达或写作技巧的分析和自己的创作尝试。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调文学作品中的情感表达和写作技巧的重要性。
过程:
简要回顾本节
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