七年级历史下册第课明朝君权的加强教学设计.pdfVIP

七年级历史下册第课明朝君权的加强教学设计--第1页

明朝君权的加强

本课分析

本课在教材中的地位：明朝君权的加强是七年级下册第15课的内容;明清时期是我国封建

社会逐步走向衰落的时期,而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现,这一课在明清史

上占有极其重要的地位;明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期;明太祖通一系

列措施加强君主集权,奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局;其作用一方面巩固了明王

朝的统治,创造了比较安定的政治局面,另一方面也给明朝的统治埋下了危机;

学情分析

初一学生年龄较小,生理心理处于青春期的初期,还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好

奇心强这些特点;另外,他们的理性思维还未完全具备,学习和理解一些事物应从直观形象

入手,这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容;应力求做到深入浅出,或从

他们已有知识积累或生活实际入手,使他们能够有话可说,有事可做,充分调动自身的积极

性;初一学生经过近一年对历史的学习已经具有好奇心和探索精神,自我意识有了迅速的发

展,要求独立自主,有自我教育的要求和强烈的表现欲望;初步具备学习历史的基本能力,对

于问题的分析判断有了自己的见解,通过图片、资料引导学生分析问题;同时还应注重知识

之间的前后联系,增强感性认识,便于对比分析;

整体设计

教学目标

1.通过本课的教学,使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司,废除丞相和中

书省,以六部处理朝政,设置锦衣卫,以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂

七年级历史下册第课明朝君权的加强教学设计--第1页

七年级历史下册第课明朝君权的加强教学设计--第2页

等加强君主专制的基本史实,包括政治、文化方面的措施及特点;通过创设情境,引导学生探

究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京;培养学生用

联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证

唯物主义观点客观评价历史事件的能力;

2．通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比,概括明

朝加强君权的特点,培养学生用联系的观点,综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度

的评价,提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力;联系;教学中采用多媒体

辅助教学;读书指导,分组讨论,合作探究;

3.要求学生从思想上认识：明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家

的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现;认识明朝是君主专制达

到顶峰的一个时期,表明封建制度渐趋衰落;认识八股取士,是从思想文化上加强专制统治;

它禁锢了人们的思想,阻滞了科学文化的发展;认识明朝实行特务统治,是加强君主专制的

手段;另外激励学生从小立大志;

教学重点

本课的重点是明太祖加强君权的措施;明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期;

明太祖通一系列措施加强君主集权,奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局;这些措施具

有不同于前代的明显特点,如特务统治的出现、思想专制的强化等,其作用一方面巩固了明

王朝的统治,创造了比较安定的政治局面,另一方面也给明朝的统治埋下了危机;

教学重点

本课的难点是八股取士;这是明代科举考试的重大变化,是君权加强在思想文化方面的体现;

通过化繁为简,化难为易,通俗的解释“四书”、“五经”、“八股文”等概念,使学生对“八

七年级历史下册第课明朝君权的加强教学设计--第2页

七年级历史下册第课明朝君权的加强教学设计--第3页

股文”有相应的感性认识;对“八股取士”造成的影响,可组织辩论会、表演小品等形式,

使学生学会用辨证的方法评价历史现象;

课前准备

1.广泛地查阅资料,精当制定教学设计;

2.熟悉教案和教材,架起教案和教材与课堂的桥梁;

3.充分运用现代教学手段,使课堂教学锦上添花;

课时安排

1课时

教学方法

1.情境导入法

通过多媒体等多种形式,创设历史情境,重温事件经过,感受历史;

2.问题教学法

提出与本课相关的问题,环环相扣,调动学生思维,探究新知;

3.小组合作法

分组合作探究,同时伴以老师引导,培养团队精神