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高中地理人教版(新课标)必修2第二单元第2节《不同等级城市的服务功能》教学设计
主备人
备课成员
设计思路
结合高中地理人教版(新课标)必修2第二单元第2节《不同等级城市的服务功能》的教学内容,本节课的设计思路以培养学生地理素养和实际应用能力为核心,遵循以下原则:
1.紧密联系生活实际,通过案例引入,激发学生兴趣;
2.利用地图、图表等多种教学资源,培养学生的空间分析和信息提取能力;
3.以问题为导向,引导学生主动探究,培养自主学习能力;
4.结合课本内容,注重理论联系实际,提升学生的知识运用能力;
5.通过课堂讨论、小组合作等方式,培养学生的团队协作和沟通交流能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.地理实践力:通过分析不同等级城市的服务功能,培养学生的地理观察和实际操作能力。
2.地理思维力:引导学生运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法,深入理解城市等级与服务功能之间的关系。
3.地理信息素养:培养学生从地图、图表等地理信息资源中提取、分析、整合和运用地理信息的能力。
4.地理价值观:培养学生关注城市发展与人类生活质量的关系,形成正确的地理观念和价值观。
教学难点与重点
1.教学重点
-不同等级城市的定义和特征:明确城市等级划分的标准,如人口规模、经济实力、区域影响力等,以及这些特征如何影响城市的服务功能。
-城市服务功能的分类与层次:教授学生理解城市服务功能包括商业、教育、医疗、文化等多个方面,并认识到不同等级城市在这些方面的服务层次差异。
举例:通过对比一线城市(如北京、上海)与三线城市(如绵阳、泉州)的服务功能,让学生直观感受城市等级与服务功能的关系。
2.教学难点
-城市等级与服务功能之间的内在联系:学生可能难以理解城市等级与服务功能之间的逻辑关系,如何从城市等级推断其服务功能。
举例:通过分析某一特定城市(如成都)的等级提升,展示其服务功能的增强,如地铁线路的扩展、教育资源的增加等,帮助学生理解这一联系。
-城市服务功能的动态变化:学生可能难以把握城市服务功能随时间变化的趋势,以及影响这种变化的因素。
举例:通过案例研究,如深圳从一个小渔村发展成为国际化大都市的过程,展示其服务功能的演变,让学生理解城市化进程中的服务功能动态变化。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备人教版高中地理必修2教材,以便于跟随课堂进度自学和复习。
2.辅助材料:收集不同等级城市的图片、城市服务功能分布的图表、城市发展的视频资料等,以多媒体形式辅助教学。
3.实验器材:无需特殊实验器材,但准备互动讨论所需的白板和标记笔,以便于学生展示和讨论。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备桌椅和必要的学习材料,以促进学生之间的交流与合作。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-通过展示一组不同等级城市的图片,让学生观察并讨论这些城市在规模、建筑、交通等方面的差异,引导学生思考这些差异背后的原因,从而自然引出本节课的主题《不同等级城市的服务功能》。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解城市等级的划分标准,通过展示人口规模、经济实力等数据,让学生理解城市等级的概念。
-分析不同等级城市的服务功能特点,通过对比一线城市和三线城市的商业、教育、医疗等服务功能,让学生了解服务功能的层次性和差异性。
-举例说明城市等级与服务功能之间的关系,如以北京和绵阳为例,展示北京作为一线城市拥有的国际航班、高端医疗资源等,而绵阳作为三线城市在这些方面的服务功能相对较弱。
3.实践活动(10分钟)
-让学生分组,每组选择一个城市,通过查找资料,绘制该城市的服务功能分布图,包括商业、教育、医疗等设施的分布。
-每组根据所绘制的服务功能分布图,进行简短汇报,介绍该城市的服务功能特点。
-教师选取几个小组的成果进行点评,强调服务功能的层次性和城市等级之间的关系。
4.学生小组讨论(10分钟)
-讨论城市等级提升对服务功能的影响:以成都为例,讨论其成为新一线城市后,服务功能如何增强,如地铁线路的扩展、高等教育资源的增加等。
-探讨城市服务功能的动态变化:以深圳为例,分析其从一个小渔村发展成为国际化大都市过程中,服务功能如何演变。
-分析影响城市服务功能的其他因素:如政策支持、经济发展、科技进步等,举例回答如何影响城市服务功能的提升。
5.总结回顾(5分钟)
-教师总结本节课的核心内容,强调不同等级城市的服务功能差异和影响因素。
-通过提问方式,检查学生对城市等级与服务功能关系的理解程度。
-布置课后作业,让学生结合本节课内容,思考自己所在城市的服务功能
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