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【双减备课】走进父辈们的童年生活——部编版五年级

下册第一单元学习任务群设计

教学设计

真实情境与学习任务

本单元的人文主题是父辈们的童年往事。编排的三篇课文《祖父的园子》《月是故乡明》

《梅花魂》大都是作者回忆童年生活的文学作品。生活在21世纪的这一代少年儿童，

如果能够对父辈们生活的年代有更多的了解，会更加珍惜今天的幸福生活。为此，我们

结合本单元人文主题和教材提供的资源，准备召开“走进父辈们的童年”主题班会，依

托这一真实的学习情境，布置学生完成一个挑战性的学习任务：了解父辈的童年生活，

他们成长过程中的一件事，为主题班会准备发言稿。为激发学生学习的积极性，我

们还准备邀请学生家长参加本次主题班会，使得学习情境更加真实，学习成效也会非常

显著。这一任务群设计，努力使学生在整个学习过程中成为主动的阅读者、探究者和有

创意的表达者。

学习资源解读

本单元教材编排四篇课文：《古诗三首》《祖父的园子》和略读课文《月是故乡明》《梅

花魂》；口语交际是走进大人们的童年生活；习作是“那一刻，我长大了”。三篇课文

都是回忆自己的童年生活，但是写法各不相同，表达的思想感情也不相同。《祖父的园

子》是一篇记事散文，记叙了作者童年在祖父园子里的几件事情，表达了作者对无忧无

虑的童年时代生活的向往；《月是故乡明》是一篇散文，记叙了作者在不同年龄，不同

地方看到月亮，都会想起童年时代故乡看到的那个小月亮，偏重于写景，表达了对故乡

的思念之情。《梅花魂》是一篇记叙文，记叙了外祖父教我背诵唐诗宋词，外公发火、

离别外公几件事，刻画了一位身在异国却有一颗赤子之心的爱国老人，表达了作者对外

祖父的怀念之情。

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教学本单元，需要对单元学习资源进行必要的整合，适度提供拓展阅读资料，通过课文

阅读和整本书阅读交流，领会如何表达思想感情以及如何把一件事重点部分写具体的方

法，助力学生迁移运用到自己的写作实践中。习作题目“那一刻，我长大了”，宜改为

写父辈童年生活中的事情，从而更好地与单元学习任务相匹配。

单元学习目标

1.通过课前预习、全班交流、课堂检测等形式认识41个生字，读准2个多音字，会写

19个字，会写10个词语，能通过自主阅读、借助学习单读懂课文内容。

2.能通过对比阅读发现课文（包括整本书阅读）中记叙童年生活不同的表达方法；体会

渗透在字里行间的思想感情，认识如何表达真情实感。

3.能从对父辈的访谈中筛选典型事例，记录父辈们童年生活故事，把重点部分写具体，

表达真情实感，并对照课文表达方式对发言稿进行修改。

4.通过“走进父辈们的童年生活”主题班会，能围绕标准，完善修改作品，择优在主题

班会中展示。

学习活动设计

引导学生积极参“走进父辈们的童年生活”主题班会，依据单元学习目标，我们将整个

单元的学习流程设计为:发布任务、阅读推荐、学习写法、完成习作、主题展示五个阶

段。五个阶段大致需要9课时。

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各阶段学习目标和学习活动设计

第一阶段：发布任务，准备访谈

1.学习目标

（1）了解本单元学习任务，讨论明确完成学习任务的流程和各个子任务的要求。

（2）准备家庭访谈提纲，了解父辈的童年故事。

2.学习活动设计

板块一：明确任务，讨论流程