角的度量（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

角的度量（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

角的度量（二）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是角的度量（二），包括使用量角器准确度量角的度数，以及通过度量角来比较两个角的大小。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材第五章第一节《角的度量（一）》的内容，学生在前一节课已经学习了角的初步认识，包括角的定义、分类和角的画法。在此基础上，本节课将引导学生使用量角器来度量不同角度的大小，并将其与已知的角进行比较，从而加深对角的理解和认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和数学抽象能力。通过角的度量实践，学生将提高对几何图形的认识，增强空间想象力和逻辑推理能力。在度量过程中，学生需准确使用量角器，培养细致观察和精确操作的习惯，同时通过比较角的大小，发展学生的数据分析与解决问题的能力，为后续几何学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-角的度量方法：本节课的核心内容是教授学生如何正确使用量角器来度量角的度数。具体包括如何将量角器的中心点与角的顶点对齐，如何将量角器的零刻度线与角的一条边对齐，以及如何读取另一条边所对应的刻度值。

-角的比较：强调通过度量角的大小来比较两个角的大小，这是本节课的另一个重点。例如，让学生通过实际操作，度量两个不同大小的角，然后进行比较，得出哪个角更大。

2.教学难点：

-量角器的正确使用：学生可能会在操作量角器时遇到困难，比如无法准确对齐中心点或零刻度线，导致度量结果不准确。例如，在度量一个30°的角时，学生可能因为操作不当，误读为60°。

-角度读数的理解：学生在读取量角器上的刻度时可能会混淆内圈和外圈的刻度。例如，当角的开口向外时，学生需要读取外圈的刻度，但如果误读内圈，就会得到错误的度数。

-角的比较方法：学生在比较两个角的大小时，可能会忽略度量过程中可能出现的误差，从而得出错误的结论。例如，两个角看似相同，但未经度量就判断它们相等，可能导致忽略实际上的细微差异。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、量角器、直尺、三角板、白板

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、角的度量互动教学软件

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、互动式教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的角度，如剪刀的开合角度、书本的翻页角度等，引导学生观察并思考这些角度的大小。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的角的分类，包括直角、锐角和钝角，并简单讨论这些角的度数范围。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何使用量角器度量角的大小，包括量角器的结构、使用步骤和注意事项。

-举例说明：以量角器为中心，展示几个不同大小的角的度量过程，并指出如何正确读取度数。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个量角器和几个不同大小的角，让学生尝试自己度量，并讨论度量过程中遇到的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材上的练习题，包括使用量角器度量指定的角度，并记录下来。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作上的困难，确保每个学生都能正确使用量角器。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考如何通过度量角度来设计一些有趣的几何图形，如正多边形。

-分享一些数学家的故事或几何学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

5.总结反馈（约5分钟）

-让学生分享他们在本节课中的学习收获，包括如何正确使用量角器和度量角度的技巧。

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常学习中注意角的度量，为后续学习打下基础。

-鼓励学生在课后继续探索角度的奥秘，并布置相关的家庭作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-角度相关的历史故事：介绍角度度量在古代数学中的发展，如古埃及人如何使用角度来测量土地，古希腊数学家对角度的研究等。

-角度在实际应用中的案例分析：如建筑设计中的角度应用、机械工程中的角度计算、艺术设计中角度的运用等。

-数学游戏和活动：提供一些与角度相关的数学游戏，如角度猜谜、角度拼图、角度排序等，以增强学生对角度的兴趣和认识。

-数学软件工具：介绍一些可以帮助学生更好地理解角度和几何图形的数学软件，如几何画板、GeoGebra等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学历史书籍，了解角度度量的发展过程，加深对数学文化的理解。

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