教科版（2017秋）四年级科学上册 1-2《声音是怎样产生的》 （教案）.docx

教科版（2017秋）四年级科学上册1-2《声音是怎样产生的》（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：教科版（2017秋）四年级科学上册《声音是怎样产生的》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计和实施实验方案、分析实验结果的能力，以探究声音产生的原因。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，形成积极探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等思维方法，理解声音产生的基本原理。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①声音是由物体振动产生的；

②能够通过实验观察和记录声音产生的条件；

③理解声音在不同介质中的传播特点。

2.教学难点

①学生能够准确描述和解释声音产生的物理过程；

②学生能够设计实验来探究声音的产生和传播；

③学生能够将声音的物理特性与实际生活中的应用联系起来，形成科学思维。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-实验器材（如尺子、鼓、细线、音叉等）

-录音设备

2.课程平台

-校内科学实验平台

3.信息化资源

-科学探究软件

-声音产生与传播相关视频资料

4.教学手段

-实验操作

-观察记录

-小组讨论

-互动问答

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们日常生活中经常会听到各种各样的声音，那么声音究竟是怎样产生的呢？今天我们就来学习《声音是怎样产生的》这一课，来揭开声音的神秘面纱。”

2.知识回顾

-“在开始新课之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的关于声音的哪些知识？比如，声音的传播需要介质，对吧？那我们今天要探究的是声音的产生，大家准备好了吗？”

3.观察与思考

-“现在，请大家拿出一张纸，用力沿着纸边摩擦，你们听到了什么声音？是不是感觉纸边振动得越快，声音就越大？这就是我们今天要探究的第一个重点：声音是由物体振动产生的。”

4.实验探究

-“下面，我们将进行一个实验。请同学们分成小组，每个小组都会得到一个鼓和一把尺子。请将尺子的一端固定在鼓面上，轻轻敲击鼓面，观察尺子的振动情况，并记录下你们观察到的现象。”

-“（等待学生完成实验）很好，有的小组发现尺子振动时，鼓面也跟着振动，并且产生了声音。这说明什么？是的，声音是由振动产生的。”

5.深入探究

-“现在，我们再来做一个更深入的实验。请每个小组使用音叉和细线。将音叉敲击后，贴近细线，你们看到了什么？细线是不是也在振动？这说明声音不仅可以通过鼓面产生，也可以通过其他物体的振动产生。”

6.理论学习

-“接下来，我们来学习一些理论知识。请大家打开课本第1-2页，我们一起阅读关于声音产生的原理。请同学们注意，声音的产生需要物体的振动，而且振动的频率和声音的音调有关。”

7.互动讨论

-“现在，我想请大家分享一下你们在实验中的发现。哪个小组愿意来说一说你们观察到的现象和得出的结论？”

8.总结提升

-“很好，通过大家的实验和讨论，我们得出了声音是由物体振动产生的结论。而且，我们还发现振动的频率决定了声音的音调。接下来，我们来探讨一下声音是如何传播的。”

9.声音传播实验

-“请同学们拿出准备好的录音设备，我们将录制一段声音，然后播放给其他同学听。请大家注意，当录音设备播放声音时，我们要观察周围物体的振动情况。”

10.分析与讨论

-“（等待学生完成实验）很好，我们听到了录音设备播放的声音，同时也看到了周围物体的振动。这说明声音不仅是由物体振动产生的，还能通过介质传播。”

11.实际应用

-“现在，请大家思考一下，我们在日常生活中有哪些声音的产生和传播的例子？比如，我们说话时，声音是如何产生的？又是如何传到别人耳朵里的？”

12.总结与反思

-“通过今天的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，而且声音的传播需要介质。请大家回顾一下我们今天的实验和讨论，思考一下我们学到了什么，还有什么疑问？”

13.作业布置

-“今天的作业是：写一篇关于《声音是怎样产生的》的短文，要求结合我们今天的实验和讨论，详细描述声音的产生和传播过程。明天交上来。”

14.结束语

-“好，今天的课就到这里，希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，下节课我们再见。”

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《声音的奥秘》：这本书详细介绍了声音的产生、传播和接收的整个过程，以及声音在不同介质中的传播特性。

-《声音的利用》：这本书探讨了