Unit 1 第3课时(教学教学设计)SoundRhymeCheckout time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）.docx

Unit1第3课时(教学教学设计)SoundRhymeCheckouttime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

主备人

备课成员

教学内容

Unit1第3课时SoundRhymeCheckouttime，选自四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）。本课时主要内容包括：

1.学习并掌握字母组合发音规则，如“ai”、“ei”、“oi”等。

2.学习相关词汇，如“mail,fail,rain,train,cake,lake,boat,coat,home,hole”等。

3.学习相关句子，如“What’sthis?It’sacake./It’satrain.”等。

4.学习儿歌，通过歌曲巩固字母组合发音和词汇。

5.进行Checkouttime部分的活动，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和书写字母组合的能力，提高学生的语音意识和词汇运用能力。

2.思维品质：通过儿歌和游戏活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解英语国家的文化背景，增强学生对文化差异的敏感性和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习策略和自我调控能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和简单词汇。

-学生对基本的英语句型和日常交流用语有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些字母组合的发音规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过歌曲和游戏进行学习。

-学生具备基本的英语听说能力，能够跟随教师进行简单的对话。

-学生喜欢互动和合作学习，对视觉和听觉刺激反应较好，喜欢参与性的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在掌握字母组合发音规则上遇到困难，需要反复练习。

-在记忆新词汇时可能会感到困难，需要通过多种方式加强记忆。

-在实际运用新学的词汇和句型时，可能会出现发音不准确、句子结构不当等问题，需要教师在课堂上及时纠正和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）》教材。

2.辅助材料：准备字母组合发音的音频资料、相关词汇的图片和儿歌视频。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示图片和播放音频、视频。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如单词卡片和练习纸。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首有趣的英语儿歌，引起学生对字母组合发音的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已学过的字母组合发音，如“ai,ei”等，并让学生举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课的字母组合发音规则，如“oi,ou”等，并解释它们在单词中的发音。

-举例说明：教师给出一些含有本节课字母组合的单词，如“mail,fail,rain,train”等，并示范正确的发音。

-互动探究：学生分成小组，每组选择一个字母组合，找出该组合在不同单词中的发音规律，并向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用教材中的练习，独立完成关于字母组合发音的练习题，如填空、匹配等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决练习中遇到的问题，并提供个别辅导。

4.儿歌学习（约10分钟）

-学习儿歌：全班一起学习一首含有本节课字母组合发音的儿歌，通过歌曲巩固发音规则。

-分组演唱：学生分组演唱儿歌，每个小组负责唱出含有特定字母组合的部分。

5.游戏活动（约10分钟）

-游戏设计：教师设计一个字母组合发音的游戏，如“找不同”或“快速反应”，让学生在游戏中练习发音。

-游戏进行：学生参与游戏，通过游戏进一步巩固所学内容。

6.Checkouttime（约10分钟）

-活动指导：教师引导学生完成Checkouttime部分的练习，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-反馈评价：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

7.结束语（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的主要学习内容，强调字母组合发音的重要性。

-作业布置：教师布置相关的家庭作业，要求学生复习本节课所学内容，并准备下一课的学习材料。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-教师可以为学生提供一些包含本节课字母组合发音规则的英语短文或故事，如《TheGreedy