氧气的制取第二课时-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.pptxVIP

第三章维持生命的物质—氧气、水3.2氧气的制取（第二课时）分解过氧化氢制取氧气

【学习目标】：了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。培养学生的观察能力、思维能力。培养学生的实验操作技能。培养学生学习化学的兴趣。充分调动学生学习的积极性。二.【学习重点】：分解过氧化氢制取氧气的实验室制法。三.【学习难点】：分解过氧化氢制取氧气的实验室制法、催化剂及催化剂作用的理解。

II知识回顾写出加热分解高锰酸钾制取氧气的文字表达：高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2文字表达式：符号表达式：

II实验室制氧气实验室还常用分解过氧化氢的方法制得氧气。观察活动目的观察过氧化氢在二氧化锰存在下的分解（如图3.2-6）。【实验3-5】用浓度为10%的过氧化氢溶液和二氧化锰完成下列实验。3.2-6过氧化氢分解实验示意图

观察活动（1）用量筒量取4mL的过氧化氢溶液加入试管中，将带火星的木条伸进试管内，结果怎样？请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。项目观察到的现象推断（1）带火星木条（填“能”或“不能”）复燃。常温下过氧化氢分解的氧气（填“较多”或“较少”）。（2）（3）（4）结论不能较少

观察活动（2）取少量二氧化锰装入另一试管中，将带火星的木条伸进试管内，结果怎样？请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。项目观察到的现象推断（1）（2）带火星木条（填“能”或“不能”）复燃。二氧化锰（填“有”或“没有”）氧气放出。（3）（4）结论不能没有

观察活动（3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢溶液加入，将带火星的木条伸进试管内，有什么现象发生？请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。项目观察到的现象推断（1）（2）（3）带火星木条（填“能”或“不能”）复燃。能（填“缓慢”或“迅速”）的放出氧气。（4）结论请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。能迅速

观察活动（4）待实验（3）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入4mL过氧化氢溶液，再将带火星的木条伸进试管内，又有什么现象发生？请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。项目观察到的现象推断（1）（2）（3）（4）带火星木条（填“能”或“不能”）复燃。还能（填“缓慢”或“迅速”）的放出氧气。结论请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。能迅速二氧化锰的作用是加快过氧化氢的分解。

讨论与交流P831.比较上述几个实验，过氧化氢在什么条件下更容易分解放出氧气？过氧化氢在有二氧化锰的条件下更容易分解放出氧气2.上述[实验3-5]（4）可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，发现它的质量没有改变。根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？

讨论与交流P8302加入二氧化锰02滴入过氧化氢反应停止后的溶液说明了二氧化锰没有参加反应，不是反应物。(即二氧化锰的化学性质没有发生变化)说明了剩余的溶液不再是过氧化氢，生成了别的物质，是反应物。01剩余固体01剩余废液

思路与方法引导P83对比实验对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。每次只能改变一个因素，除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。如[实验3-5]（1）和（3）中产生氧气的速率不同，在这一组实验中，除了有无二氧化锰外，过氧化氢溶液的浓度和体积均相同。通过对实验结果的比较分析，可以知道二氧化锰能加速过氧化氢溶液的分解，这样的实验方法称为对比实验。控制单一变量法

这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。（又叫触媒）催化剂起催化作用。催化剂的特点：一变：化学反应速率改变。（改变≠加快）加快b.减慢二不变：质量不变、化学性质不变。催化剂只是改变了其他物质的反应速率，跟生成物的质量无关。II催化剂：

资料：除了二氧化锰可以加快过氧化氢的分解速率以外，生活中很多物质也可以加快过氧化氢的分解，如：氧化铁、铜钱、红砖粉、土豆、木炭、烟灰等。II催化剂：

II实验室制氧气过氧化氢在二氧化锰催化下产生氧气，这个变化的文字表达式是：H2O2H2O+O2MnO2过氧化氢水+氧气二氧化锰文字表达式：符号表达式：

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