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《电工与电子技术》教学总结（3篇）

《电工与电子技术》教学总结（精选3篇）

《电工与电子技术》教学总结篇1

《电工电子技术基础》是机电技术应用专业的一门专业平台

课，是多门专业课程的前导课程，是专业核心课程、方向课程的

基础。为达到该专业人才培养方案中对课程的教学目标和对学生

的培养目标，提高课程教学质量和学生的动手能力，培养学生自

主学习能力，本学期对《电工电子技术基础》进行课程改革，将

以项目任务驱动的教学模式开展课程的教学活动。

一、项目背景

由于中职学生理论基础差，同时又缺乏主动学习的自觉性，

如果采用传统的教学方法会使学生认为学习难度大学不会因而失

去学习的兴趣，致使课堂出现学生睡倒一片或不听课各行其事的

现象。采用项目任务驱动式教学，重在培养学生完成工作和动手

实践的能力。学生在具体的工作任务中遇到问题，就会带着问题

主动学习，这样使学生变要我学习为我要学习，提高学习的主动

性，这种教学模式既锻炼了学生解决实际问题的能力，同时也提

高了教学质量和教学效率。

二、实施情况

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（一）组织召开专题会

为了确保课改取得实效，机电一体化教研组组织有关教师召

开专题会，就如何开展好课改工作进行讨论，认真听取这门课有

经验老师的建议，制定出课改实施方案。

（二）教学内容的选取原则

1、坚持课程与技能岗位相对接；

2、下企业调研岗位工作任务；

3、提取典型工作任务；

4、确定课程学习任务与技能目标；

5、注重培养学生的基本技能。

（三）项目教学内容的确定

在对企业充分调研的基础上，进行工作任务的分类归总，提

取企业典型工作任务，确定了涵盖电工基础、模电、数电三部分

的八大块

内容共十三个学习情境（即项目任务）。在确定的学习内容中

较侧重电子部分，任务的层次也是由易到难，十三个学习情境如

下图所示。

（四）项目教学的组织实施

1、所谓项目教学法，就是在老师的指导下，将一个相对独立

的项目交由学生自己处理，项目学习中有关信息的收集、方案的

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设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项

目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引

导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期

短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是

师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

2、在项目教学法的具体实施过程中，学生们还是能够给予较

积极配合的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内

进行，其中2节为理论课时，其余5节为任务实训课。但由于教

师人手不够，后改为4节理论，3节实训。相比于理论课，学生还

是偏向于上实训课，更喜欢做训练动手能力的项目。在教学方法

上，摒弃了之前一味地只讲授书本上的理论知识，而是结合了我

们设计的项目任务，在任务的完成中找出知识点，并结合实物消

化重点，让学生不仅能够了解所学知识点，更能够掌握怎样将所

学习的理论知识运用到实际的操作当中去。例如一个小的心形灯，

它所涵盖的知识点有二极管、三极管、电容、电阻等元器件的原