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《导数的几何意义》说课稿(2篇)

《导数的几何意义》说课稿(篇1)

一、说教材:

1、教材的地位与作用

导数是微积分的核心概念之一，它为研究函数提供了有效的

方法、在前面几节课里学生对导数的概念已经有了充分的认识，

本节课教材从形的角度即割线入手，用形象直观的逼近“”方法定

义了切线，获得导数的几何意义，更有利于学生理解导数概念的

本质内涵、这节课可以利用几何画板进行动画演示，让学生通

过观察、思考、发现、思维、运用形成完整概念、通过本节的学

习，可以帮助学生更好的体会导数是研究函数的单调性、变化快

慢等性质最有效的工具，是本章的关键内容。

2、教学的重点、难点、关键

教学重点：导数的几何意义、切线方程的求法以及数形“结合，

逼近”的思想方法。

教学难点：理解导数的几何意义的本质内涵

1)从割线到切线的过程中采用的逼近方法;

2)理解导数的概念，将多方面的意义联系起来，例如，导数

反映了函数f(x)在点x附近的变化快慢，导数是曲线上某点切线

的斜率，等等、

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二、说教学目标：

根据新课程标准的要求、学生的认知水平，确定教学目标如

下：

1、知识与技能:

通过实验探求理解导数的几何意义，理解曲线在一点的切线

的概念，会求简单函数在某点的切线方程。

过程与方法：

经历切线定义的形成过程，培养学生分析、抽象、概括等思

维能力;体会导数的思想及内涵，完善对切线的认识和理解

通过逼近、数形结合思想的具体运用，使学生达到思维方式

的迁移，了解科学的思维方法。

3、情感态度与价值观：

渗透逼近、数形结合、以直代曲等数学思想，激发学生学习

兴趣，引导学生领悟特殊与一般、有限与无限，量变与质变的辩

证关系，感受数学的统一美，意识到数学的应用价值

三、说教法与学法

对于直线来说它的导数就是它的斜率，学生会很自然的思考

导数在函数图像上是不是有很特殊的几何意义。而且刚刚学过了

圆锥曲线，学生对曲线的切线的概念也有了一些认识，基于以上

学情分析，我确定下列教法：

教法：从圆的切线的定义引入本课，再引导学生讨论一般曲

线的切线的定义，通过几何画板的动画演示，得出曲线的切线的

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逼近“”法的定义、同样通过几何画板的实验观察得到导数的几何

意义和直观感知逼近“”的数学思想、因此，我采用实验观察法、

探究性研究教学和信息技术辅助教学法相结合，以突出重点和突

破难点;

学法：为了发挥学生的主观能动性，提高学生的综合能力，

本节课采取了自主、合作、探究的学习方法。

教具：几何画板、幻灯片

四、说教学程序

1、创设情境

学生活动——问题系列

问题1平面几何中我们是怎样判断直线是否是圆的割线或

切线的呢?

问题2如图直线l是曲线C的切线吗?

(1)与(2)与还有直线与双曲线的位置关系

问题3对于一般的曲线，切线该如何定义呢